피아제와 비고스키 이론의 쟁점에 관한 교육학적 해석

소개글

교육학-피아제와 비고츠키 이론 재해석에 대한 리포트입니다.
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목차

Ⅰ. 서론 : 주제 채택 계기

Ⅱ. 피아제 이론과 비고스키의 이론
ⅰ) 피아제의 인지발달 이론 (지능과 사고과정을 포괄적으로 설명)
ⅱ) 비고스키의 사회문화 이론

Ⅲ. 피아제와 비고스키의 구성주의적 인식론의 공통 특성
ⅰ) 구성의 산물로서의 지식
ⅱ) 종류와 위계의 상대주의
ⅲ) 상호작용론
ⅳ) 지식의 작동성, 암묵성, 체계성

Ⅳ. 두 이론의 쟁점
ⅰ) 지식 발달의 기제 : 평형화와 내면화
ⅱ) 학습과 발달의 개념과 관계
ⅲ) 상호작용의 대상과 과정
ⅳ) 언어와 사고, 자기중심적 언어
ⅴ) 대립의 문제점과 해석의 요청

Ⅴ. 두 이론의 논잼점에 대한 교육학적 재해석
ⅰ) 가르침과 배움의 상응성
ⅱ) 순환적 매개과정으로서의 교육과 ‘교육적 거리’
ⅲ) 교육적 관계로서의 스승과 제자
ⅳ) 자기중심적 언어의 교육적 의미
ⅴ) 교육적 상호작용의 전개

Ⅵ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론 : 주제 채택 계기
: 피아제의 인지발달 이론은 학습자와 학습을 이해하는데 지대한 영향을 미치고 있으며 비고스키는 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하며, 인간에 대한 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적인 측면을 제시하고 있다. 이러한 두 학자의 이론은 서로 공통적이면서도 차이점을 가지 고 있어 지금까지 가장 많은 비판과 쟁점을 가져 왔고 또한, 교육에 있어서도 가장 많은 영향을 준 것으로서 이 주제의 논문을 채택하여 피아제와 비고스키 이론에 대해 좀 더 자세하고 깊이 알기를 희망하였기에 선택하였다
Ⅱ. 피아제 이론과 비고스키의 이론
ⅰ) 피아제의 인지발달 이론 (지능과 사고과정을 포괄적으로 설명)
① 과정 - 인간이 환경의 요구에 따라 인지구조를 끊임없이 재구성한다는 것으로 개인이 가지고 있는 반복될 수 잇는 행동의 유형이나 인지구조의 틀인 도식이란 용어 사용하여 설명하였다.
- 피아제는 조직과 적응의 과정을 통해 새롭게 생기는 인지구조는 기존의 구조와 질적으로 상이하다고 가정하고 이에 대한 변화로 인지발달 단계를 제안하였다.
*조직 : 유기체가 물리적이고 심리적인 구조를 보다 높은 수준 의 체계로 통합시키는 것
*적응 : 새로운 것을 받아들이는 동화와 인지구조를 변화시키는 조절의 기능이 균형이 이루어져 평형을 이루고 있는 상 태
② 단계 - 감각운동기(0～2세) : 대상영속성, 반사적 행동
- 전조작기(2～7세) : 상징 사용, 비논리적 추리, 중심화, 직관적 사고(가역성)자아 중심성

참고 자료

없음