ICT 활용교육

소개글

ICT활용 교육의 정확한 의미와 이론, 구체적 사례 등을 탐구한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ICT 교육의 배경
2. ICT 교육의 개념
(1) ICT 란
(2) ICT 교육
①ICT 소양교육
② ICT 활용 교육
3. ICT교육의 목표
① 총괄목표
② 세부목표
4. ICT활용 교수-학습 활동 유형(8가지 유형)
(1) 정보 탐색하기
(2) 정보 분석하기
(3) 정보 안내하기
(4) 웹 토론 하기
(5) 협력 연구하기
(6) 전문가 교류하기
(7) 웹 펜팔하기
(8) 정보 만들기
5. ICT활용 교수-학습 절차
(1) ICT활용 교수-학습 계획
① 학습주제 선정
② 학습목표 수립
③ 학습환경에 따른 수업활동 유형 결정
④ ICT활용 선수 능력 확인
(2) ICT활용 교수-학습 진행
① 도입
② 전개
③ 정리
④ 평가
6. ICT 교육의 순기능
7. ICT 교육의 역기능
8. ICT활용 교육 사례
(1) 서울 교통문제.
2.남동임해 공업지역

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
현 사회, 즉 21세기 지식․정보화 사회에서는 자신에게 필요한 정보를 수집, 분석, 가공, 재생산 하는 능력을 갖춘 능동적이고 창의적인 인재가 요구 된다. 이러한 시대의 요구에 부응하여 교육에서도 세계화, 정보화시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인을 육성하는 것이 중요한 목표가 되고 있다. 이처럼 ICT 교육의 그 목표는 현 상황에서의 필요에 의해 나온 것인 만큼 ICT 교육에서 추구하는 인간상은 현 시대를 살아가는 대부분의 사람에게 요구되는 자질이라 할 수 있으며, 그렇기 때문에 교육에 있어서도 ICT 교육의 중요성은 지대하다고 할 수 있는 것이다. 이에 제 7차 교육과정에서는 정보통신기술(ICT) 교육을 강화하는 정책들을 수립하여 ICT 교육의 활성화를 추진하고 있다. 학교현장에는 교육부로부터 ICT 활용수업에 대한 지침 및 교수, 학습과정안 개발, 각종 ICT 관련 연수 등의 과제가 물밀 듯이 부과 되었으며, 초등학교의 경우에는 국민공통 10교과에 ICT 활용교육이 10% 이상 반영되도록 하는 강력한 조치가 취해 졌다. 그러나 현장에서의 교사들은 여전히 ICT 활용교육의 개념에 대하여 헷갈려하고, ICT 활용교육이 본질적으로 추구하는 문제해결력 증진, 창의력 고양보다는 여전히 단순한 지식 전달수단으로만 ICT를 이용하고 있어 문제가 되고 있다.
이에 이 보고서에서는 현직 교사 및 학생들에게 잘못 인식되어 있는 ICT 교육의 진정한 성격과 효과에 대해 알아보고 ICT 교육의 바람직한 방향을 모색해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. ICT 교육의 배경
정보화 시대를 맞이하여 우리 사회는 급속도로 발전하고 있고 정보 통신 기술과 무관하게 살 수 없게 되었다. 첨단 정보와 지식을 누가 가지고 있느냐에 따라, 또 어떻게 활용하느냐에 따라 개인,사회,국가간의 경쟁력이 좌우되는 사회가 된 것이다. 그리고 지금의 사회에서는 새로운 정보와 지식이 매일 같이 쏟아져 나오고 있다. 사회에 새로운 정보와 지식이 매일 같이 쏟아져 나온다고 하는 것은 새로운 것이 매일 창조되고 있다는 것을 의미한다. 이러한 창조의 시대에 살아가기 위해서는 자신도 무엇인가를 창조해 낼 수 있는 능력을 갖출 것이 요구된다.

참고 자료

ICT교육론. 이태욱 외. 2001. 형설
바람직한 ICT 활용교육이론과 실제. 함영기. 2002. (주)즐거운 학교
초·중등학교 정보통신기술 교육 운영지침. 교육 인적 자원부. 2000. 8
ICT 기반교육에 대한 몇 가지 유감. 김희배. 한국 교육 공학회 제37호 뉴스레터