교육활동의 특징

소개글

교육학개론에서 교육의동의 특징으로서, 지식과 교육(주입으로서의 교육,주지주의적 교육원리),인간행동과 교육(주형으로서의 교육, 행동주의적 교육원리), 문화와 교육(문화의 의미, 문화과정으로서의 교육), 경험과 교육(경험의 의미, 경험과 습관과 교육)에 관한 것이다.

목차

1. 지식과 교육
1) 주입으로서의 교육
2) 주지주의적 교육원리

2. 인간행동과 교육
1) 주형으로서의 교육
2) 행동주의적 교육원리

3. 문화와 교육
1) 문화의 의미
2) 문화과정으로서의 교육

4. 경험과 교육
1) 경험의 의미
2) 경험과 습관과 교육

본문내용

1.지식과 교육
1) 주입식으로서의 교육
교육을 ‘주입의 과정’이라고 말하는 것은 사람의 머리 혹은 마음속에 지식이나 요령이나 규범이나 원이 따위를 부어 넣는 것과 같다.
사실상, 어떤 교육관에 의한 교육이든지 전혀 새로운 삶의 방식으로 출발하는 것이 아닌 이상, 한 세대가 다음 세대를 교육할 때에는 기존의 세대가 가진 사고방식, 행동방식, 생활방식이 다음 세대에 전달되어야 한다. 이렇게 함으로써 인간의 역사가 성립되고 문화는 연속성을 가진다. 만약에 이러한 과정이 없다면 새로 태어나는 사람들은 언제나 아무런 삶의 원리도 없는 황량한 자연 속에서 삶을 시작하지 않으면 안 된다.
그러나 이 교육관에 극단적으로 지배되면 적어도 두 가지 종류의 권위주의에 빠진다. 첫째, 주입된 내용을 평가하고 선택하는 권위를 주입하는 사람이 가진다는 것이고, 둘째, 주입되는 내용은 주입하는 측의 가치 기준에 비추어 가치 있는 것으로서, 수용하는 사람은 그것을 거부하거나 기피할 수 없다는 것이다. 이는 자율적 인간의 능력과 심성을 위축시킬 뿐만 아니라 진리의 추구를 위한 탐구의 원리에도 맞지 않는다. 주입되는 내용물에 대한 비판이나 수정이 학습자에게 허용되지 않는다는 것은 그 내용물이 절대적인 진리라는 것을 전제하는 것이다.
2) 주지 주의적 교육원리
지식의 주입을 위주로 하는 교육을 흔히 주지 주의적 교육이라고 하고, 주지 주의적 교육은 전적으로 잘못된 교육이라고 비난하기도 한다. 그 하나는 특히 이론적 지식은 실천과는 거리가 멀다는 생각 때문이다

참고 자료

교육학개론, 황정규외, 교육과학사