협동학습을 통한 희곡교육 모형 연구 (봉산탈춤을 중심으로)

소개글

교육학, 교육공학, 교육모형, 협동학습, 봉산탈춤 교육, 팀 티칭 관련 소논문.
총 22면으로 대학원 박사과정 국문학교육론 발표문으로 제작.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. Co-op Co-op 모형 적용의 목적
(1) 협동학습 모형간의 차이
(2) Co-op Co-op 모형 적용의 이유와 예상 효과
(3) Co-op Co-op 모형의 장단점
2. Co-op Co-op 모형의 이론적 배경
(1) Co-op Co-op 모형의 개관
(2) Co-op Co-op 모형의 원리
(3) 모형 적용을 위한 시공간적 최적화 방안
3. 봉산탈춤 단원의 특성 및 지도상의 유의점
(1) 봉산탈춤 단원의 특성
(2) 봉산탈춤 지도상의 유의점
4. Co-op Co-op 모형을 적용한 봉산탈춤 지도 방안
(1) 봉산탈춤의 단원 개관
(2) 협동학습 이전 차시의 학습내용 정리
(3) Co-op Co-op 모형을 적용한 차시의 ‘봉산탈춤’ 교수 학습안
Ⅲ. 결 론
※ 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

과거에는 학교의 수업 장면에 대해 떠올리면 칠판에 판서하는 선생님의 모습과 그 내용을 필기하기에 바쁜 학생들을 연상하는 경우가 많았다. 그러나 요즘 학교의 수업 장면은 많이 변했다. 물론 모든 교실에서의 수업 장면이 그러하다는 것은 아니다. 그렇지만 일부 교실에서 교사는 학생들 사이에 존재하며, 학생들은 칠판 쪽보다는 친구들 쪽에 시선을 두고 있다. 교사가 이야기를 듣고 학생들이 이야기를 하고 있는 장면도 볼 수 있다. 이런 변화를 가져온 것은 수업 상황에 대한 교육계의 노력에 힘입은 것이기도 하지만, 시대가 필요로 하는 인재의 모습이 지식 암기에 능통한 인재에서 지식을 찾고 정리하고 나눌 줄 아는 인재로 바뀐 까닭이기도 하다.
(중략) 여기서 ‘협동 학습’이란 교사가 공동 작업에 대하여 집단에게 여러 가지 방향을 제시해 주는 교육적 방식을 총칭한다. (중략) 협동 학습은 수업의 내용에 관한 것이 아니라 수업의 방법에 관한 것이다. 어떻게 수업을 하느냐 하는 것은 수업의 효과에 아주 중요한 영향을 끼친다. 수업 개혁은 어떤 수업 모형이 더 나은 모형인지 알고자 하는 마음에서 시작된다고 본다. (중략) 그러므로 이 발표문에서는 협동학습 이론을 도입하여 희곡지도를 하는 방법을 논의하되, 논의의 정교성을 위해 그 범위를 ‘봉산탈춤’에 제한하여 좀 더 구체적으로 협동학습 이론을 적용하는 시도를 해 보기로 한다. 협동학습 이론 중에서는 특히 봉산탈춤 교육에 가장 적절하다고 판단되는 Co-op Co-op 모형을 선정하여, 여러 모형들 중에서 특별히 Co-op Co-op 모형을 선택하게 된 이유를 밝히고, 이 모형을 학교 수업 장면에 최적화시킬 수 있는 방안을 살펴보고자 한다. 그리고 Co-op Co-op 모형의 특징과 원리를 실제 수업 상황에 적용하여 지도할 경우의 장단점과 유의점, 수업지도안 등을 논의할 것이다.

참고 자료

김명순, 「협동 학습의 국어교육적 의의」, 『한국어문교육』 9집, 교원대, 2000.
김병주. 「학교도서관 발전 경향에 관한 연구」. 도서관학논집. 제 25권.
김재석, 「희곡교육에서 촌극활용에 대한 실증적 연구」, 한국교원대학교부설 교과교육 공동연구소, 1997.2
도금숙, 「희곡 지도 방식에 대하여」, 『배달말가르침』 12호, 경상대 국어교육과, 1988.
박영목, 「협상을 통한 의미 구성과 협동 작문」, 『국어교육』 107집, 한국국어교육연구학회, 2002.
박영목, 「協商을 통한 意味 構成과 協同 作文」, 『국어교육』 107집, 한국국어교육연구학회, 2002.
변영계, 김광휘, 『협동학습의 이론과 실제』, 학지사, 2000.
사공철 등. 『문헌정보학 용어 사전』. 서울: 한국도서관협회. 1996.
서종문, 「희곡문학 교육의 문제」, [어문학]제52집, 한국어문학회, 1991.
송기호. 「학교도서관 운영의 실제」. 서울: 한국도서관협회. 2000.
신헌재 외, 『국어과 협동학습 방안』, 박이정, 2003.
신헌재 외, 『국어과 협동학습 방안』, 박이정, 2003.
이삼형 외, 『국어교육학』, 삼지원, 2000.
이승길 등. 『학교도서관 운영의 첫걸음』. 대구: 태일사. 2002.
임선빈, 「협동학습의 실천적 접근 방안 모색」, 『교육공학연구』, 제13권 제2호, 1997.
임선빈, 「협동학습의 실천적 접근 방안 모색」, 『교육공학연구』, 제13권 제2호, 1997.
임칠성 역, 『대인관계와 의사소통』, 집문당, 1995.
임칠성, 「협상을 통한 읽고 쓰기 협동 수업」, 『국어교과교육연구』 5, 2003.
임칠성, 『국어과 협동학습의 의의와 수업 전략』, 2003. 12. 6. 전남대 국어교육학회 발표문
정문성, 『협동학습의 이해와 실천』, 교육과학사, 2002.
정문성, 『협동학습의 이해와 실천』, 교육과학사, 2002.
정문성, 『협동학습의 이해와 실천』, 교육과학사, 2002. pp.173~217.
정문성, 김동일, 『열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제』, 형설출판사,1998.
조일제 역, 『언어습득론』, 한국문화사, 1999.