장애아동복지사업

소개글

장애아동에 복지사업에 대한 레포트
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목차

Ⅰ.장애아동의 개념

Ⅱ. 장애아동분류와 현황
1. 장애아동의 분류
2. 장애아동의 현황

Ⅲ. 관련법 규정

Ⅳ 장애아동과 그 가족의 욕구
1. 장애아동의 욕구 및 현황
2. 장애아동 가족의 욕구

Ⅴ. 장애아동을 위한 복지정책

Ⅵ 관련시설 및 프로그램
1. 관련시설
2. 관련 프로그램

Ⅶ. 장애아동 복지사업에 대한 문제점과 과제들

Ⅷ 참고문헌

본문내용

Ⅰ.장애아동의 개념

장애인 복지법에 따르면 장애아동이란 ‘18세 미만의 아동으로서 장애인 복지법에 규정된 장애를 가진 아동’으로 정의할 수 있다. 장애인 복지법에는 지체 장애, 뇌병변장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애, 신장장애, 심장 장애, 정신 지체, 정신 장애, 발달 장애가 있다.
특수교육진흥법에 의하면, 장애아동은 ‘특수교육대상자’이다. 특수교육 진흥법에서는 특수교육 대상자를 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 자폐증을 포함한 정서장애, 언어장애, 학습장애, 심장장애 신장장애 간장애등 민성질환으로 인항 건강장애, 기타 교육부령이 정하는 장애아동 등의 아홉가지 장애유형으로 정의하고 있다.

Ⅱ. 장애아동분류와 현황

1. 장애아동의 분류

1)정신지체아동
정의 : 미국정신지체협회의 기준에 의해 지능지수는 평균 이하이며 이와 관련된 적응행동의 결함이 있으며 발달기(18세 이전)에 나타나는 정신적 지체를 보이는 아동을 말함.
분류 : ①교육가능급(IQ75~51), ②훈련가능급(IQ50~26), ③보호정신지체(IQ25이하)
①교육가능 정신지체아동 : 초등학교 3학년 정도의 학교교육 수준까지 이를 수 있으며 반숙련이나 비숙련 직업에 종사할 수 있음.
②훈련가능 정신지체아동 : 학교교육을 통해서는 지적 성취가 어려우므로 자주적인 생활능력의 향상 및 초보적인 직업훈련을 습득하도록 특수학교에서 교육해야 함.
③보호 정신지체아동 : 시설에 수용, 보호하거나 병원에서 의료적인 조치를 취해야 하는 아동을 말함.

2)시각장애아동

3)청각장애아동

4)언어장애아동
언어라는 상징체계를 사용하여 의미를 알거나 형성하는 데 어려움을 겪는 아동을 말함.
특징 : 의사소통을 원활히 할 수 없어 사회성 발달에 장애를 가지며, 다소 인지발달의 지체를 보이며, 신체 및 운동기능 발달은 비장애아동과 별 차이가 없다. 그러나 청각장애나 지체장애의 중복장애를 가진 경우에는 발달이 더욱 느려짐.

5)지체부자유아동
팔, 다리 및 두부, 흉부, 복부 등의 체간의 운동기능에 장애가 있는 것을 말함.

참고 자료

김익균 외(2005)아동복지론. 교문사.
문선화 외(2005)장애인복지론.양서원.
김용득, 유동철 편(1999) 한국장애인 복지의 이해. 인간과복지.
허남순 외(2002) 한국의 아동복지법. 도서출판 소화.
한성심 외(2006) 아동복지론.창지사.