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[교육]행동수정, 지도법, 중재법, 강화, 자기교수+자기칭찬

*수*
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최초 등록일
2007.08.07
최종 저작일
2006.11
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소개글

문제행동과 그에 관하여 행동수정한 지도법을 적었습니다.
많은 도움 되시길...^ 0^

목차

1. 문제행동-친구들의 물건들 아무런 생각없이 가져다 쓰는 아이
2. 문제행동-길을 건널 때 신호를 보지 않고 차가 많이 달리는 큰 길을 무작정 건넌다
3. 문제행동-수업시간에 교사의 질문에 부주의하게 대답한다
4. 문제행동-자기 뜻대로 되지 않으면 책상을 갑자기 두드리며 분노를 터뜨린다

본문내용

1. 문제행동-친구들의 물건들 아무런 생각없이 가져다 쓰는 아이
측정단위-빈도
목표행동-친구들의 물건을 허락없이 가져다 쓰지 않는다.
중재방법을 설명하시오
타행동 차별강화 - 타행동 차별강화란 문제행동이 일어나지 않을 때 강화인을 제공하는 것 이다. 위와 같은 사례에서는 학용품이 필요한 상황에서 친구들의 물건 을 가져다 쓰지 않고 자신의 물건을 사용할때마다 영수가 좋아하는 사 탕을 제공하는 방법을 사용해 영수의 문제행동의 빈도수를 감소시킬 수 있다.
반응대가 - 반응대가란 문제행동 발생에 수반하여 특정한 양의 강화인을 제거하는 행동절 차를 말한다.위와 같은 사례에서는 영수가 친구들의 물건을 가져다 쓰는 문제 행동을 보일 때마다 벌로써 간식시간에 영수의 간식을 박탈하는 방법을 사용할 수 있다.

참고 자료

없음
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