[교육학]외국의 초등 수학교육

소개글

초등수학의 총체적인 분석과 다른나라의 수학교육과 지향하는 바를 분석했습니다.
많은 도움이 되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 교육 방법 및 평가의 규준 제정 배경
1. 미국수학교육과정의 변화와 STANDARDS
2. 규준설정의 필요성
3. 새로운 목표의 필요성
4. 교육과정 및 평가 규준 개요
5. NCTM (National Council Teacher of Mathematics, 수학교사평의회)의 이사회
Ⅱ. 수학교육의 실패와 대안
Ⅲ. 수학의 규준
1. 수학의 필요성
2. 수학의 규준
3. Standards for School Mathematics 학교 수학의 규준
Ⅳ. 현실주의 수학교육(RME)
1. RME의 기원 및 개관
2. RME의 학습지도 원리
3. RME의 학습 과정 모형
Ⅴ. 유치원에서 초등학교 4학년(K - 4)의 교육과정 규준
Ⅵ. 5～8학년까지의 교육과정 규준
Ⅶ. 수학 스탠더드의 특징
Ⅷ. 스탠더드에서 말하는 평가 상의 강조할 점, 약화할 점
Ⅸ. 외국의 수학 교육 동향
1. 일본
2. 영국
3. 독일
4. 프랑스

본문내용

Ⅰ. 교육 방법 및 평가의 규준 제정 배경
1. 미국수학교육과정의 변화와 STANDARDS
1950년대 말부터 1970년대 초 새 수학운동과 1970년대 초반부터 back to basic 운동.
1) 1960년대 : 새 수학 운동
수학의 미국의 수학과 교육과정 및 구조, 교과 내용 위주의 교육과정의 구성, 학습자 입장에 대한 충분한 고려의 결여
→ 학습자는 배우기에 어렵고 지도하는 교사에게도 능력에 벅차게 됨
2) 1970년대 : 기초로의 회기(Back to basics) 운동
기초적인 기능 규명과 새로운 수학과 교육과정 구상, 학생들에게 사회생활에서 필요로 하는 수학적 기능을 갖추게 하도록 함 → 학생 수학 성취도의 하락
3) 1980년대 : 기본적 계산에서 문제해결(problem solving)으로의 전환
4) 1990년대 : 1980년대의 문제해결과 사고력에 교육공학을 가미시킨다.
2. 규준설정의 필요성
학교 수학의 최소한의 질을 보장하기 위해, 목표에 대한 기대들을 표현하는 수단으로서,
어떤 새로운 바람직한 목표로 인도하기 위한 3가지 목적 모두로 인해 설정되어진다.

참고 자료

없음