[교육학]중학 한문교과서 분석을 통한 효과적 교수학습방법

소개글

중학 한문교과서에 대한 효과적 교수학습방법입니다.
중학 한문교과서에 대한 분석과 이에 맞는 독특한 학습 방법 및 체계적 교수학습을 적용시켜 보았습니다.

목차

≪중학 한문교과서 분석을 통한 효과적 교수학습방법≫
Ⅰ. 중학교 한문과 교육관련 이론 탐색 2
Ⅱ. 교수ㆍ학습이론 및 적용 5
Ⅲ. 교수ㆍ학습 방법 8
Ⅳ. 중학교 한문 교과서의 특징 및 활용방법 10
Ⅴ. 바람직한 수업 방법을 위한 자료 제작 12
※ 제언 13
※ 참고문헌 14

본문내용

(1) 한문교육의 특성
① 한문은 국어어휘의 많은 부분을 차지하고 있는 한자어의 학습을 통하여 언어생활을 원활하게 하고, 다른 교과 학습에 도움을 주는 도구교과이며, 한문학습을 통하여 각종 한문을 이해하는 데 필요한 능력을 기르기 위함이다.
② 각종 한문기록과 고사성어, 격언, 속담, 명언, 명구 등의 학습을 통하여 선인들의 삶과 지혜, 사상과 감정을 이해하고, 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하며, 전통문화를 바르게 계승 하고, 창조적으로 발전시키는데 기여한다.
③ 한자 문화권 내에서의 상호 이해와 교류 증진 및 조화로운 발전을 기여할 수 있다.
(2) 중학교 한문 교육의 성격
① 한문교육과 언어생활과의 관련성 및 실용성을 강화하였다.
② 한문과의 내용 영역은 한자ㆍ한자어ㆍ한문의 세 영역체제를 수용하고, 각 영역의 내용을 상세 화하여 수준별 교육 내용의 근거로 활용하였다.
③ 한문교육의 궁극적 묙표라 할 수 있는 한문능력의 신장은 한자와 한자어의 학습과 균형성을 유지하도록 하되, 가능한 세 영역이 유기적으로 관련될 수 있도록 하였다.

참고 자료

1. 교육부(1992), 중학교 교육과정(교육부 고시 제1992-11호)
2. 교육부(1996), 중학교 한문과 교육과정 해설, 서울: 서울인쇄공업협동조합
3. 정연택(1986), 「중ㆍ고등학교의 한자교육의 당위성과 효과적인 지도방법」: 원광대석사논문