[교육학]경제개념 인식에 따른 사회과 학습지도 방안-제 7차 중등 사회과 경제단원을 중심으로-

소개글

정성껏 작성하였습니다... 많은 관심 바랍니다..

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목차
2. 연구의 내용
3. 연구의 방법
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 경제개념 인식에 관한 이론적 기초
1. 개념의 정의와 분류
2. 경제개념의 유형과 내용구성
3. 학교 경제교육의 일반목표와 생활경제
Ⅲ. 사회과 경제단원 학습지도 방안
1. 계획단계
2. 지도과정
3. 활용자료
Ⅳ. 요약 및 결론
1. 요약
2. 결론
※ 참고문헌
<그 림 목 차>
<그림 Ⅱ-1> 경제교육의 기본개념 구조도
<그림 Ⅱ-2> 국민 경제의 순환
<그림 Ⅲ-1> 시장경제의 이해
<표 목 차>
<표 Ⅱ-1> 기본개념에 관련되는 하위개념
<표 Ⅱ-2> 경제 교육 목표의 상세화
<표 Ⅲ-1> 교재 및 단원명
<표 Ⅲ-2> 시장경제의 발전과제 단원
< Ⅲ-3> 문제해결학습 모형
<표 Ⅲ-4> 내용별 교과서 분석
<표 Ⅲ-5> 수정된 뱅크스 모형의 적용방식
<표 Ⅲ-6> 지도내용
<표 Ⅲ-7> 탐구학습지 1
<표 Ⅲ-8> 탐구학습지 2
<표 Ⅲ-9> 탐구학습지 3

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
오늘날 교과교육에서 폭 넓게 받아들여지고 있는 교육적 관점의 하나는 학생 개개인이 스스로 지식을 구성해간다는 구성주의 이론에 의하면 개개인이 자신의 인지 구조 체계에 의해서 경험을 형성한다고 보고 있다. 강인애, ꡒ인지적 구성주의와 사회적 구성주의에 대한 간략한 고찰ꡓ, 『교육공학연구』, 제11권, 제12호(1995. 12), pp.4-5
따라서 학습자는 능동적이고, 창조적이며, 개성을 갖고 있으며 지식을 자기 경험에 비추어 분석하고 재구성하여 새로운 환경과 상황에 적용하는 존재이다. 구성주의적 접근 방법은 수업시간의 의미 있는 의견 교환, 개념에 있어서의 변화, 고정되고 활동력이 없는 인식이 아니라 가변적이고 유용한 인식의 발달 등을 강조한다.
그 동안 사회과 교육과정이 여러 번 바뀌었지만 내용 조직상의 논리 가운데 일관된 것은 동심원적 경험 확대법과 나선형 과정으로서 학생들의 경험을 강조하고 있음을 알 수 있다. 학생들은 여행이나 TV시청, 체험활동, 신문구독, PC통신, 인터넷, 성인과의 대화를 통하여 광범위한 경제문제에 접하게 된다. 그런데 교육과정 개발의 현장이나 사회과 수업에서는 학생들이 갖고 있는 경험의 실체를 정확히 규명하지 못하고 있다. 지금까지 학교 경제 경제교육은 다른 교과 영역과 마찬가지로 교과서를 중심으로 이루어져 교과서가 학습의 질을 결정하는 중요한 요소가 되었다. 그러므로 교과서의 내용서술 측면에 있어 학생의 경험과 무관한 객관적 지식 혹은 보편적 진리의 형태로 교육내용을 서술하기보다는 학생의 경험세계와 연계된 형태로 내용진술이 이루어져야 한다. 김재복 외 3인, 『교과서 체제 개선 연구』, 한국교육과정연구회, 1997, p.131.

참고 자료

강인애, 「왜 구성주의인가?」, (서울 : 문음사), 1998.
김대수, 「개념형성론」, (대구 : 우신출판사,)1994.
권오정외 7인, 「사회과 교육(Ⅰ)」 , (서울 : 한국방송통신대학출판부), 1985.
권오정외 3인, 「사회인식의 발달과정과 Sequence 문제」『사회과교육』, 제
24호, 한국사회과교육연구회, 1991.
김상규, 「세계 경제 질서와 경제 교육」, (서울 : 학문사), 1998.
김상규외 5인, 「사고중심의 경제학 강의」 , (서울 : 형설출판사)2000
김재복, 「교육과정의 통합적 접근」, (서울 : 교육과학사), 1995.
노정식외 4인, 「사회과 교육」, (서울 : 형설출판사), 1998.
이성진, 「교육의 심리학적 기초」, (서울 : 서울대학교 출판부), 1972.
이태근 외 3인, 『경제교육론』 (서울:교학연구사, 1992) p. 70
조영달, 「경제수업의 탐구」, (서울 : 교육과학사), 1997.
한국교육개발원, 「경제학 기본개념의 학년별 구성」, (서울 : 국민경제연구
소), 1995.
한국교육개발원, 「경제교육 내용 개편을 위한 새로운 접근」, (서울 : 방문
사) , 1991
J. A. Banks, 최병모 외 공역, 「사회과 교수법과 교재연구」, (서울 : 교육과
학사),1993
J. A. Banks, Teaching Strategies for the Social Studies : Inquiry, Valuing
and Decision-Making, 4th ed. (New York:Longman),1990.
J. S. Bruner, J. J. Goodnow & G. A. austin, A Study of Thinking, (New York :John Wiley & Sons Inc), 1956
S. D. Ehrenberg, "Concept Learning: How to Ma It Happen in the Classroom", Educational Leadership, Vol39), 1981

논문

강운선, “ 경제교육에서 학습내용의 선정과 조직을 위한 준거 설정 연구”, 「경제교육연구」 제 4호, 한국경제교육학회,1998.
강인애, “인지적 구성주의와 사회적 구성주의에 대한 고찰”, 「교육공학연구」 제 11권 제 12호, 1995.
김경모, “경제개념의 형성에 관한 발달론적인 연구의 의의와 경제교육에의 시 사점”, 「죽전 이태근 박사 정년기념 논문집 경제교육연구」, 죽전 이 태근 박사 정년 기념 논문집 발간위원회, 1994.
김상규 외, “글로벌 시대에 있어서의 효과적인 경제교육”, 「경제교육」 제 4 권 제1호, 한국교육개발원 국민경제교육연구소, 1999.
김상규, “속담을 통해서 풀어본 한국인의 경제의식”, 「경제교육」 제4권 제 1 호, 한국교육개발원 국민경제교육연구소, 1995.
김상규, “우리나라 민요를 이용한 경제교육방안”, 「경제교육」제9권 제1호, KDI경제정보센터, 2000.
김상규, “속담 활용의 효과적인 경제학 개념 교육”, 「경제학, 이렇게 가르치 자」, 한국경제학회, 2000.
김재복 외 3인, 『교과서 체제 개선 연구』, 한국교육과정연구회, 1997.
송언근, “구성주의 지리교육의 실천적 구성을 위한 현장 연구”, 「대구교육대 학논문집」제4집, 1999.

이종일, “학습자 중심의 사회과 탐구 수업을 위한 연구”, 「사회과교육학연 구」, 1997.
정정도, “경제교육의 사고력 신장에 관한 연구”, 「사회 과 교육」, 제10집, 한 국 사회과 교육학회, 1986.
전홍렬, “초등학교 경제교육의 실효성에 관한 연구”, 「경제교육연구」제3호, 한국경제교육학회, 1997.
정수미, “아동의 경제적 개념 이해에 관한 연구”, 중앙대학교 석사학위논문, 1990.
최병모, “학교 경제교육의 현황과 과제”, 「경제교육 종합교재」, 국민경제연구 소, 1997,
Furth, H. G., "Young Children`s of Society", in H, McGurk(ED), Issue in Childhood Social Development, (London: methuen), 1978.