교육심리 - 학습동기 유발 전략에 대하여

소개글

교육심리 수업에서 과제로 학습동기 유발 전략에 대하여 정리한 것입니다.
교사 변인, 과제(교육 내용) 변인, 평가와 피드백에 따라 정리하였습니다.

목차

Ⅰ. 교사 변인
Ⅱ. 과제(교육 내용) 변인
Ⅲ. 평가와 피드백
Ⅳ. 첨가 및 마무리
Ⅴ. 참고자료

본문내용

각 학습관점은 학습과정의 특별한 해석, 교수설계자와 교수 참여자를 위한 결과적인 의미를 다룬다. 학습이론이 전형적으로 두 개의 범주- 행동주의와 인지주의로 나눌 수 있지만, 제3자(a third category)인 구성주의는 최근 교수설계 학문에서 강조되고 있기역사적으로나 현재의 상태로나 교수설계 분야에서 그것들의 중요역사적 토대(Historical Foundations)경험주의는 경험이 지식의 주 원천이라는 견해이다(Schunk, 1991). 즉,........(생략)..........
Ⅰ. 교사 변인
1. 교사의 열정
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2. 교사의 온정과 감정이입과 기대
인간 활동의 근본적인 특징은 사람간의 관계성을 기초로 한다는 것이다. 교육 역시 인간 활동의 하나이므로, 교수결과는 교사와 학생들 간의 관계에 큰 영향을 받는다. 교사-학생 관계를 바람직한 방향으로 유도하고, 학생들의 동기를 증진시킬 수 있는 변인이 교사의 온정과 감정이입, 기대다. 온정(warmth)은........(생략)..........
Ⅱ. 과제 변인
1. 다양한 유형의 과제
사회는 단편화 되어 있지 않으며, 우리는 다양한 문제를 만난다. 그러므로 다양한 유형의 과제를 경험하는 것은 필수다. 특정 과제에만 익숙해진 학생들은 내용은 같더라도 유형이 달라지면 익숙하지 않아 과제를 어렵고 부담스럽게 느낀다. 따라서 어렸을 때부터 다양한 유형을 경험하는 좋다. 특히 익숙하지 않은 과제 시........(생략)..........
3. 과제 능동성
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6. 과제 수행 시간
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참고 자료

* 참고 문헌 “학습동기” Deborah Stip다 저/학지사
“교육심리학” 여광응, 정종진 외 공저/양서원
“교육심리학”임규혁 저/학지사
“現代의 敎育心理學”朴雅晴 저/학지사
* 참고 자료 “행동주의, 인지주의, 구성주의: 교수설계 관점에서 본 중요한 특징 비교” Peggy A. Ertmer, Timothy J. Newby