제2장 실과교육의 철학적 탐색 에 대한 논의

소개글

실과교육은 생활과 기능, 종합적인 교과 교육으로서 지식기반 사회에서 상황주도력을 갖추어 빠르게 변화하는 사회에서 슬기롭게 살아갈 수 있는 능력을 길러주기에 적합하다고 할 수 있다. 흔히 책에서 보면 실과의 특징을 노작 활동적인 기능교육이라고 말하고 있는데 교과의 성격을 충분히 이해하고 미래 지향적 관점에서 해석을 내린다면 창의적-문제 해결적 노작 경험을 체험하는 ‘창의적 문제 해결 교과’라는 등의 정의가 있다.

목차

1.실과교육에서 노작교육의 확대적용 방안?

2.지식기반사회에서 장인정신의 시사점?

3.오늘날 우리나라의 교육상황에서 실학사상이 갖는 의미는?

4.실학사상을 실과교육과정에서 구현할 수 있는 방안?

5. 프래그머티즘의 관점에서 본 실과교육의 미래?


주요개념 정리

참고문헌:

본문내용

1.실과교육에서 노작교육의 확대적용 방안?

실과교육은 생활과 기능, 종합적인 교과 교육으로서 지식기반 사회에서 상황주도력을 갖추어 빠르게 변화하는 사회에서 슬기롭게 살아갈 수 있는 능력을 길러주기에 적합하다고 할 수 있다. 흔히 책에서 보면 실과의 특징을 노작 활동적인 기능교육이라고 말하고 있는데 교과의 성격을 충분히 이해하고 미래 지향적 관점에서 해석을 내린다면 창의적-문제 해결적 노작 경험을 체험하는 ‘창의적 문제 해결 교과’라는 등의 정의가 있다. 그럼 여기서 노작이라는 개념을 알아보면 노작은 개개인의 의지적 가치 실현의 행위이며, 정신적-신체적으로 통합된 즉물적, 실체적, 객관적, 구체적 행위로 보아야 한다. 즉, 노작은 새로운 가치 창출을 위하여 자기 통제 하에 이루어지는 실제적 인간 활동을 말한다.
흔히 사람들은 실과교육하면 자연식물 재배나 사육, 바느질 하기, 국기함 만들기, 음식 만들기 등을 떠올릴 것이다. 즉 우리의 실생활과 관련된 것을 배우는 것으로만 생각하기가 쉽다. 하지만 실천성과 창의적-문제 해결적 경험을 제공하고 여러 분야의 습득된 지식과 기능을 서로 연결하고 통합하여 새로운 체계에서 분류-조직한 통합적 교과라고 생각한다. 노작교육의 확대 적용방안도 이러한 생각에서 출발해야 되어야 한다고 생각한다.
실과교육에서 노작교육을 확대 적용할 때에는 노작교육의 가치를 잘 알고 확대적용시켜야 할 것이다. 즉 놀이도 노동도 아닌 중간쯤에 위치한 노작은 결과에 치중하기 보다는 작업하는 과정에서의 보람이나 즐거움을 느끼고 어떤 의미를 깨달을 수 있도록 하는 것이기 때문에 실과교육을 하면서 어떤 걸 재배하거나 과제를 해결할 때 결과만을 보기보다는 그 과정을 중시하고 거기서 얻는 성취감을 중시하여야 한다고 생각한다.

참고 자료

(실과교육연구, 최유현,형설 )
(실과교육학 이론편, 이철현 공저,엘리트)
(NAVER 지식IN검색, 백과사전)