교육내용 선정과 조직

소개글

Ⅵ. 교육 내용
교육목표가 설정되면 설정된 목표를 성취하기 위하여 학습자에게 경험시킬 교육내용이 선정되고 조직되어야 한다.

목차

1.교육 내용의 의미
2.교육 내용의 선정
3.교육 내용의 조직
♠삐아제의 인지 발달 단계♠
♠Kockelmans의 탈학문화의 특성과 필요성♠

본문내용

Ⅵ. 교육 내용
교육목표가 설정되면 설정된 목표를 성취하기 위하여 학습자에게 경험시킬 교육내용이 선정되고 조직되어야 한다.

1.교육 내용의 의미
(1) 지식, 기능 가치 등으로 정의하는 것.
(2) 교과, 단원, 과 등의 이름
(3) 국가 수준 문서에 제시된 교육내용과 교사가 선정하는 도구적 수업내용.

2.교육 내용의 선정
교육목표가 설정되고 진술되었으면 이 목표를 달성하기 위하여 학습내용을 선정하고 조직하는 일이 후속되어야 한다.
(1) 가능성의 원리
- 학생들에게 요구하는 행동이 그들의 현재 능력, 성취, 발달 수준에 맞아야 한다는 것이 다. 예를 들어 이제 겨우 출발과 정지 정도만 운전할 수 있는 운전자에게 평형주차의
학습경험의 제공은 실현가능성이 거의 없기 때문에 학습자 능력 이상의 학습경험의 제공 은 바람직하지 못하다.
(2) 기회의 원리
- 특정 목표 달성을 위해서 그 목표가 시사하는 행동을 학습자 스스로 해 볼 수 있는
기회를 갖는 것이다. 예를 들면 교육목표가 “교통신호를 언제나 예외없이 지킬수 있다.” 라면 실제로 웬만하면 교통신호를 지킬수 있는 상황을 주어 어떻게든 그 신호를
준수할 수 있는 기회를 조성해 주어야 한다는 것이다.

참고 자료

없음