정신지체아 교육

소개글

정신지체아 교육

목차

1. 정신지체아의 특성
1)경도 정신지체아의 특성
2)중등도 정신지체아의 특성
3)중도 정신지체아의 특성
4)최중도 정신지체아의 특성
5)다운증후군의 특성
6)학습과 기억의 특성
7)언어의 특성
8)사회적 특성

2. 정신지체아의 중재
1)의료적 중재
2)과학 기술의 원조
3)교육적 중재

3. 정신지체아의 지도
1)지적 능력 특성 및 지도
2)적응행동 능력 특성 및 지도
3)교사의 역할과 자세


참고문헌

본문내용

2. 정신지체아의 중재
1) 의료적 중재
정신지체아의 의료적 조치는 상태를 완화시키기보다는 기질적 원인들을 예방하거나 또는 교정하는 것 정도에 불과하다. 정신지체아에 대한 소아과 의사의 정식 의료적 진단은 절대적으로 필요하며, 의사는 정밀 진단을 통해서 아동의 강점과 약점이 확인 될 수 있다. 의사들은 아동이 좀 더 유효한 기능을 성취 할 수 있도록 도울 수 있는 잠재력을 조사할 것이다. 약물학의 치료 기술은 특히 시설에 수용된 정신지체인들에게 널리 이용된다. 약물치료는 치료에 있어 중심이 되는 우선적인 치료방법이아니라 심리치료 등에 부가적으로 사용하여 이들 치료적 방법의 효과를 높여주는 역할을 담당 할 뿐이다. 심한 정신지체인들에게는 공격성, 다동, 방종, 흥분 등이 현저하여 항정신성 약물들이 계속적으로 공급되기도 한다. 정신지체아에 자주 사용하는 항정신병 약물에서 대표적인 약물은 haloperidol이며, 도파민의 활성과다의 결과로 인해서 주로 주의집중이 결여되어 있거나 초조한 행동, 과잉행동, 공격적인 행동, 상동행동이 있는 아동들에게 처방한다. 이 약물을 사용할 때 흔히 관찰되는 부작용은 진정, 학습장애, 안절부절증, 입마름증, 간기능저하 , 간질 등이 나타날 수 있으며 장기적으로 복용하는 경우에는 만발성 운동 이상증이 생길수도 있다.
2) 과학 기술의 원조
과학기술의 진보는 정신지체인을 위한 특별하게 고안된 설비들의 발달을 가져왔다. 최근에는 마이크로 컴퓨터와 혁신적인 소프트웨어가 개발됨으로써 제공하게 되었다. 국내에서도 컴퓨터를 이용한 수업(CAI )이 교육적 효과를 거두고 있다.
3) 교육적 중재

참고 자료

·구본권 외(2001). 특수교육학. 서울: 교육 과학사
·김윤옥 외 9인(2005). 특수아동 교육의 실제. 서울: 교육 과학사
·김승국 외 16인(1996). 정신지체아동 교육의 이론과 실제. 서울: 도서출판 특수 교육
·여광웅 외 6명(1999). 정신지체아의 심리학적 이해. 서울: 도서출판 특수 교육
·김영태(2002). 아동 언어 장애의 진단 및 치료. 서울: 학지사
·인터넷- www.naver.com