[교육]현재 사교육문제에 대한 비판 이론적 관점에서의 분석

소개글

우리나라의 사교육문제에 대해서 교육의 비판 이론적인 관점에서 분석하고 이에 대한 대안을 제시한 레포트

목차

1. 들어가는 글
(1) 문제제기
(2) 문제제기의 이유 및 연구의 필요성

2. 본 론
(1) 문제의 원인
(2) 비판이론
(3) 문제분석


3. 나오는 글
(1) 결론
(2) 문제해결방안


4. 참고문헌

본문내용

1. 들어가는 글

(1) 문제제기

오늘날 우리나라 학교교육은 많은 문제점을 안고 있다. 나는 이번에 그 중에서 우리교육의 비인간화 현상에 대해 문제를 제기한다. 사실 우리의 교육은 학교교육에 집중되어있으며, 이 학교교육은 학생이 하루라도 학교를 가지 않으면 불안해야 할 정도로 학생들을 정형화 시키고 있다. 또한 중앙집권적 체제 속에서 교육현장에 대한 정부 및 권력자들의 통제가 매우 심하여 교사나 학교가 그 자율성을 발휘할 수 없다. 즉, 학교는 보다 심히 정형화되어가고 지역적, 학생개인별 특성을 잘 아는 교사와 학교의 자율성이 무시됨에 따라 학생개개인의 창의성과 잠재력을 충분히 발휘하지 못한다. 학생들은 배움의 기쁨을 잃어가고 학교는 가야하는 곳이기 때문에 자아성취를 위한 의미 있는 배움터라기보다는 이 사회에서 살아남기 위한 의무로 여기고 있다. 또한 학교에서 교사가 전달하는 내용만이 절대적인 것이라 무조건 외우는 주입식 교육이 판을 치고 있다. 이러한 교육현상은 학생들을 정형화하는 결과를 낳았으며, 창의성과 개성이 중시되는 21세기 지식정보화 사회가 요구하는 인간을 길러내지 못한다.
또 한 가지 우리교육의 큰 문제는 사교육 문제이다. 사회적 소외계층이 계속적으로 증가함에 따라 교육에 있어서도 교육기회의 불평등문제가 나타났다. 양정호는 그의 연구의 결론에서 사교육비 지출 추세가 가구의 사회경제적 지위 관련 변수와 가구가 위치한 지역에 따라서 영향을 받는 것으로 나타났으므로 지역 간 계층 간에 따라서 자녀교육에 대한 투자정도가 더욱 명확하게 구분되는 경향이 있다고 보았다. 이것은 자연스럽게 계층에 따른 교육기회 획득의 불평등으로 이어질 가능성이 크고 자연히 사회적 불평등이 점점 심해지는 악순환이 반복될 가능성이 있음을 보여준다. 최근에는 계층별 사교육비 지출 격차의 문제가 보다 심화되어 소득 최상위 계층과 최하위 계층 간의 양극화 현상으로까지 발전하는 모습을 보여주고 있다. 특히 최근의 2003년도 서울대 신입생 특성조사에서 나타난 것과 같이 전체 중에서 약 40%정도의 학생이 서울 출신이고 아버지 직업이 전문직 계통인 경우도 약 40%에 이르는 것도 이러한 지역 및 계층 간의 차별화가 심해지고 있다는 것을 알 수 있다. 교육사회학연구 제15권 제2호, 사교육비 지출에 대한 종단적 연구, 양정호(성균관 대학교, 2005)

이러한 문제에 대해 정부는 사교육비 절감이라는 목적을 이루기 위해 다양한 정책을 펴고 있으나 오히려 사교육문제를 확대시키는 결과만을 낳았다. 이러한 학교교육의 문제에 신뢰를 잃은 부모들은 외국으로, 외국으로 자녀의 교육현장을 이동하고 있다.

참고 자료

윤정일ㆍ송기창ㆍ조동섭ㆍ김병주, 한국 교육정책의 쟁점, 서울 :교육과학사, 2002

김귀성ㆍ노상우, 현대교육사상, 서울 :학지사, 2001

K. Schaller, 오인탁ㆍ최재정 역, 비판적교육과학개론, 서울 :양서원, 1992

박 의수, 교육역사와 철학, 서울 :동문사,1993

웹문서 자료, http://www.naver.com, 우리나라 교육문제의 해결방안 및 과제

교육사회학연구 제15권 제2호, 사교육비 지출에 대한 종단적 연구, 양정호(성균관 대학교, 2005)