[교육]교과서의 개념 및 기능

소개글

교과서의 기능과 개념을 상세하게 설명

목차

Ⅰ.교과서의 개념
Ⅱ. 교과용도서 체제의 기능적 조건
Ⅲ.교과용도서의 편찬발행
1.교과용도서 편찬 및 발행과정
2. 교과 및 교과용도서의 범위
3. 교과용도서의 개발 및 발행제도

§ 교과서를 사용할 때의 문제 경향 다섯 가지
§ 교과서를 좀 더 적절하게 활용하는 법

본문내용

Ⅰ.교과서의 개념

교과서는 교육의 주된 내용을 수록한 지식체계이며 교육 수단이다. 교과서는 교육과정에 따라 편찬한 학교교육의 주된 교재로서 가르치는데 사용되는 학생용 또는 교사용 도서이다. 교과서란 원래 원전 학습서, 요항 등을 의미했으나 오늘날에는 주로 학습서라는 뜻으로 사용되고 있다. 교사는 교과서를 매개체로 삼아 학생을 지도하며, 학습재료를 삼게 된다. 그러므로 학생과 교사가 사용하는 모든 인쇄물을 교과서라 할 수 없다. 교육과정에서 선정하고 배열한 내용에 따라 지식·경험의 체계를 명확하고 간결하게 학생들의 발달 단계나 학습의 소지 또는 바탕을 기반으로 학생들이 학습의 기본 자료로 사용할 수 있도록 제작한 교재로서의 성격을 갖추어야 한다. 교과서는 국가 사회의 바람직한 통합적 견해를 밝혀주는 교육도구다. 교과서는 말하기, 읽기, 쓰기, 듣기 등의 기초능력을 배양하기 위한 도구이다. 그래서 교과서는 역사적이고 정통적인 내용과 권위 있는 내용이 담겨있다는 신뢰성이 부여되어있다. 교과서는 권위와 표준성을 최고의 방법체계로 삼음으로 관습적 교육매체로 인정되어 왔다. 우리나라의 교과서는 종전에 국정 교과서, 검인정 교과서로 구분해 왔는데 현재는 일종도서와 이종도서로 구분하여 편찬되고 있다.
서양에서 인쇄물이 보급된 다음 가장 일찍이 기술된 교과서는 보헤미아인 코메니우스의「세계도서」에 의해 이룩되었다. 그는 사물의 모양새를 그림으로 옮기고 거기서 문자로 설명을 붙임으로써 지식내용을 표준화하는데 공헌하였다. 여기서 비로소 “교과서는 학교에서 학생들을 가르치고 학습하기 위한 책”으로 그 사용 성격이 구체화되었다. 교과서는 당대의 경험과 가치체계, 문화와 전통, 통합된 견해와 일과 삶의 실상을 반영하여 왔다. 교과서는 표준매체로서 보는 견해와 전통매체로서 보는 두 견해가 있다. 교과서를 표준매체로 보는 견해에서는 교과서는 표준 되는 지식 내용으로 꾸며진 교육의 근거자료이며 보편성의 원리에 기준을 두어 지식을 습득하도록 유도하는데 있으며, 또한 대 국민 교화수단으로서 국가와 사회의 정치적 목적과도 직결되어 있어, 조작 또는 임의적 표준체계가 제시될 가능성이 있는 부정적인 요소도 있다. 그러나 긍정적인 관점은 문화적 통로로서의 신뢰성 부여에 있다. 교과서는 가치지향을 안내하는 통로로서 종이로 된 출판매체의 역할을 한다고 볼 수 있다. 교과서는 학교가 문화내용을 전달하는 문화적 통로 구실을 맡고 있는 교수-학습의 매체이기 때문에 학생들에게 절대적이며 전폭적인 영향을 미치는 것이다. 교과서는 모든 학생이 꼭 배워야 할 표준적인 내용이 된 것이다. 교과서는 견고하게 제본해서 여간해서는 마모되지 않는 것이다. 교과서는 학생들이 배우는데 필요한 유일무이한 자료이다. 따라서 표준매체로서 볼 대 교과서는 국민교육의 경전이라고 말할 수 있다.

참고 자료

없음