정신지체 치료교육

소개글

제가 직접 작성한 레포트입니다.
많은 도움 되실거예요.

목차

머리말
Ⅱ. 본 문
1. 새로운 정신지체의 정의와 의미
2. 정신지체아 치료교육 활동 내용
3. 치료교육 활동을 위한 계획서 작성 실습
Ⅲ. 맺는말

본문내용

머리말

2000년도부터 시행될 제7차 특수학교 교육과정에 의하면 장애 영역 중심의 획일적 치료 교육 활동을 지양하고 각 학생의 특성에 맞는 치료교육 활동을 선택하여 적용할 수 있도록 언어 치료, 청능 훈련, 물리 치료, 작업 치료, 감각․운동․지각 훈련, 심리․행동 적응 훈련, 보행 훈련, 일상 생활 훈련의 8가지 훈련 영역을 선정하였다. 이것은 특수교육의 특수성을 더욱 잘 드러나게 하고, 장애의 중증화, 중복화에 따른 탄력적인 치료교육을 통하여 장애 학생 즉 수요자 중심의 교육과정을 운영해야 함을 의미한다.
정신지체아를 위한 치료교육도 현재의 요육활동이 아니라 각 정신지체 아동이 지닌 장애의 정도와 특성 등을 고려하여 8가지 치료교육 활동 중 그 아동에게 필요한 그리고 요구되는 모든 활동을 적용해야 한다. 이에 그 어느때보다도 치료교육을 담당하는 교사들의 전문성이 더욱 요청된다고 하겠다. 물론 치료교육을 담당하는 교사와 교과 활동을 담당하는 교사의 역할이 엄격하게 구분되어 있는 것이 아니고 서로 역동적으로 통합되어야 하지만 일차적으로 치료교육 담당 교사는 치료교육에 대한 전문성과 교과 담당 교사와의 적절한 협력 체계를 유도해 낼 수 있는 역량을 길러야 할 것이다.
본 강의는 이러한 새로운 교육과정 실행에 발맞추어 치료교육 대상 장애인 정신지체에 대한 관점 변화의 필요성을 먼저 살펴보고 정신지체아 치료교육의 내용과 실행 방법을 제7차 특수학교 교육과정에 준하여 연구해 보는데 그 의미가 있다고 하겠다. 이 과정에 교사들은 실제의 사례를 통한 그룹별 토의와 발표를 통해 현재 실시되고 있는 정신지체아 치료교육의 문제점과 개선점을 살펴보고 바람직한 치료교육의 방향을 모색하는 기회를 갖게 된다.


Ⅱ. 본 문

1. 새로운 정신지체의 정의와 의미
정신지체 개념은 그 동안 용어 사용, IQ 경계 점수, 적응 행동의 진단적 역할 등에 대해 많은 변화를 겪어 왔다. 우리나라 특수교육진흥법에서는 「지능검사 결과 지능지수가 75이하이며 적응행동에 결함을 지닌 자」를 정신지체 치료교육 대상자로 규정하고 있다.

참고 자료

없음