[교육]발견학습 적용 시기와 그 효과

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목차

1. 글을 시작하며...
1-1 연구하게 된 동기
1-2 왜 발견학습인가?

2. 발견학습
2-1 발견학습에 대해서...
2-2 발견학습의 장점
2-3 우리의 교육 실태

3. 발견학습의 적용(연구내용)
3-1 낮은 수준에서 적용해야 하는 이유
3-2 높은 수준에서 적용 시 나타나는 문제점

4. 글을 마치며...

5. 참고문헌

본문내용

발견학습은 과학교육에서 제시된 교수이론이다. 과학에서 실험을 통해서 학생들이 스스로 찾아서 터득할 수 있도록 하는 방법으로 과학의 분야에 적용되는 이론이다. 하지만 나는 여기서 발견학습을 과학 분야만 적용하는 것이 아니라, 저학년 학생들의 모든 수업에서 적용해야 한다고 말하려 한다. 이에 덧붙여, 저학년에서 발견학습을 통해서 공부한 학생들은 고등교육 과정에서 입시중심의 고등학교에서도 뛰어난 효과를 나타낼 것으로 본다.
발견학습이 과학의 교수이론으로 등장하였지만 과학 수업에서 적용이 쉽지는 않다. 실제로 학교에서 이루어지는 과학 수업은 강의식이 대부분이고, 암기식으로 공부하도록 진행되고 있다. 발견학습을 적용하게 된다면 학생들은 과학을 암기할 필요가 없다. 스스로 보고 스스로 느끼게 되면 암기하는 방법보다 훨씬 뛰어난 효과를 보여준다. 스스로 보고 느낄 수 있는 분야가 비단 과학뿐이겠는가? 모든 수업에서 학생들이 스스로 찾아낼 수 있다면 암기방식보다 학업의 능률이 오를 것이다.
그렇다면 왜 꼭 발견학습이어야 하는가? 우리는 생활에서 발견학습을 경험한다. 이 말은 발견학습은 의식하지 못한 채 생활 속에서 발견을 거듭하고 있다는 뜻이다. 아기가 처음에 말을 배울 때를 생각해보자. 엄마가 “엄마”라고 말을 가르쳐 주기는 하지만, 결국 아기가 스스로 해야 하는 것이다. 스스로 말을 하는 법을 터득해야 말을 할 수 있게 된다. 또 아이는 커가면서 누군가 알려주지 않아도 스스로 들으면서 보면서 더 많은 말을 할 수 있게 된다. 이런 과정이 아이가 처음 겪게 되는 발견학습의 예라고 볼 수 있다.

참고 자료

네이버 블로그: 브루너의 발견학습 재고찰 (2006.11.07)
http://blog.naver.com/ehdgnl17?Redirect=Log&logNo=10009204363
http://blog.naver.com/ehdgnl17?Redirect=Log&logNo=10009271973
http://blog.naver.com/ehdgnl17?Redirect=Log&logNo=10009531164
박승재 ․ 조희형(2001), 교수-학습 이론과 과학교육, 과학교육사, 서울
즐거운 학교(이슈 따라잡기) (2006.11.06)