대안학교

소개글

대안교육의 필요성과 정의 에서부터, 우리나라 대안학교의 발전방향에 이르기까지
대안학교의 총체적인 내용을 다룬 보고서입니다.

목차

Ⅰ. 대안교육의 필요성과 정의‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥p.3
1. 대안학교의 필요성- 현재 공교육의 문제
2. 대안교육과 대안학교에 대한 정의

Ⅱ. 외국 대안학교의 사례‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥p.5
1. 독일 - 발도르프 학교
2. 스위스 - 바젤슈타이너

Ⅲ. 대안학교의 등장배경과 현황‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥p.10

Ⅳ. 대안학교의 유형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ p.12
1. 제도 교육과의 관련에 따른 분류
2. 운영형태에 따른 분류
3. 교육이념에 따른 분류

Ⅴ. 대안학교 관련 법규‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥p.13

Ⅵ. 현 대안학교 학생 설문조사 및 인터뷰‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ p.14
1. 설문조사
2. 인터뷰

Ⅶ. 대안학교의 특색 있는 교육과정‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ p.19
1. 영산 성지 고등학교
2. 청주 양업 고등학교
3. 경주 화랑 고등학교
4. 전인학교
5. 간디학교
6. 숲속 마을 작은 학교
7. 부산 창조학교
8. 난나 학교
9. 이우 중고등학교

Ⅶ. 대안학교의 문제점‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ p.31
1. 외적인 차원 (제도적 문제)
- 재정적 차원
- 운영적 차원
2. 내적인 차원 (학교 내적 문제)
3. 사회적 인식

Ⅸ. 발전방향‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ p.37
1. 외적인 차원 (제도적 해결)
- 재정적 지원
- 운영적 근거
2. 내적 차원 (학교 내적 해결)
3. 사회적 인식

Ⅹ. 결론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ p.40
※ 참고문헌‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥p.

본문내용

Ⅶ. 대안학교의 문제점
대안이라는 것은 현실에 대한 부정과 비판에서 나오는 것이다. 대안적 이상은 흔히 ‘아직 실현되지 않은 기획’ 혹은 ‘완성되지 않은 아이디어’상태로 존재한다. 대안학교에 대한 언론의 보도는 아름다운 면이나 성공적인 면을 부각한다. 그러나 대안학교의 실상을 면밀히 관찰하게 되면 그것이 결코 아름답지만은 아닌 것을 알게 된다. 대안학교는 그들이 추구하는 대안적 이상들을 실현하는 과정에서 많은 난관에 봉착하며 그 난관을 해쳐나가는 과정에서 위축과 변질을 겪고 있다.
대안학교의 문제들은 진퇴양난의 아이러니들을 가지고 있으며 그것은 불가피한 한계의 노출인 경우가 많다. 하나의 예를 들자면 초기의 대안학교들이 그들의 입지확보와 운동적 확산을 위해 외부에 알리고 협조를 구해야만 했던 상황에서 학교가 외부에 알려지기 시작하면서 언론이나 교육계의 많은 인사들이 학교를 방문하게 되었고 그 결과 학교운영에 많은 지장이 초래되었다.
대안은 하나의 선택이기 때문에 어느 문제에서든 만능의 선택이 없는 현실에서 대안학교들이 한계를 가진다는 것은 지극히 자연스러운 현상으로 보면 된다. 예를 들어 도시의 교육을 피해 농촌으로 간 대안학교의 경우 아이들의 도시에서의 문제 직면과 해결에 대한 능력을 약화시키는 결과를 초래할 수도 있다. 이러한 점을 근거로 하여 대안학교의 문제점을 제도적 차원(외적차원), 학교 내 차원, 학부모와 사회의 기대 이 세 가지 차원에서 살펴보겠다.

참고 자료

조용환(1998), 대안학교의 가능성과 한계에 관한 문화기술적 연구
송근식, 학교선택권의 명암과 대안학교의 가능성<토론>
김준기·안관수, 열린 교육의 실천적 형태로서의 대안학교 -발도르프 학교 중심으로
오명희(2001), 우리나라 대안교육에 관한 연구, 경기대 석사학위 논문
신은희(1999), 대안학교 교육과정의 실태 및 특성 분석, 이화여대 석사학위 논문
홍성희(2001), 대안학교 교육에 대한 비교연구, 연세대학교 석사학위 논문
이춘화(2004), 대안학교 교육 만족도 분석, 공주대 석사학위 논문
박익수(2003), 우리나라 대안학교의 교육과정 분석, 원광대 석사학위 논문
황세진(2003). 우리나라 고등학교 교육의 문제점과 대안적 모색, 국민대 석사학위 논문