[교육]교원 임용 고사

소개글

정성들여쓴 기말 보고서 입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교원임용고사의 개념 및 특징

1. 교원
교원은 교육기관에서 원아(園兒)나 학생을 직접 지도, 교육하는 사람으로 일정한 법적 자격요건을 갖춘 사람을 의미한다.

2. 교원양성 [敎員養成, teacher training]
3. 교원 임용고사 [정식 명칭-교원임용후보자선정경쟁시험]
가. 교원 임용고사의 실시 목적
1) 합리적인 방법과 절차를 통하여 수준 높은 양질의 문항을 출제
2) 교사로서의 전문적인 능력을 측정하는 평가
3) 공정하고 객관적이며 신뢰성이 있는 중등교사 임용 전형자료를 제공
나. 근거법령 - 교육 공무원법 및 교육 공무원 임용령
다. 시험관리기관
1) 시·도교육청 : 시행공고, 원서 교부 · 접수, 문답지 운송, 시험 실시, 합격자 발표
2) 한국교육과정평가원 : 출제, 채점
라. 임용고사 응시자격
Ⅲ. 교원 임용고사 도입배경 및 변천 과정

가. 해방직후

나. 1950년대
.. 바. 1990년대 사. 교원 임용시험의 실시 배경
교원임용시험은 1991년에 실시되었지만, 그 출발은 문교부에서 1989년 9월 “학교 교육 쇄신을 위한 당면시책
Ⅳ. 사범대학 설립목적과 교과 과정 변모 내용

우리나라에서 중등학교 교사를 양성하기 위한 최초의 사범대학의 설립은 해방 이듬해인 1946년이다. 그 당시 사범대학의 교육과정의 기본방향은 1949년 교육법 제정에 의해서이다. 교육법 제 118조에 의하면 사범대학은
Ⅴ. 중등교원 임용고사의 전형요소와 세부사항

1. 전형요소
1991년부터(199
Ⅵ.외국의 신규임용시험체제

1. 미국
-> 미국의 공립학교 교사채용은 주마다 다양하게 나타난다. 교육청 ․ 교장 및 현직교원 ․ 교원관리위원회를 중심으
2. 독일
3. 일본
Ⅶ. 현행 교원임용고사의 현황과 문제점

1)교사 임용제도의 현황
*사립중등학교
사립학교법 53조의 2에 사립학교의 교원은 당해 학교법인 또는 사립학교경영자가 임명하도록 되어있다. 현재 각 사립학교들은 교사 임용의 투명성을 기하기 위하여 시도별 사립중․고등학교교장회와 사립․중고등학교법인협의회를 중심으로 사립중․고등학교 교사 공개 임용 희망자 등록 공고를 내고 등록자 명단을 수록한 책자를 작성하여 시도별 사립․고등학교에 배포한다. 배포된 책자는 사립․중고등학교 신규교사 공개임용후보 자료로 활용한다.

*공립중등학교
공립중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험을 통해 교사를 임용한다.

2) 교원 임용고사의 문제점 (이성희,2
Ⅷ. 현행 교원임용고사제도에 대한 개선방안
...

본문내용

Ⅰ. 서론
교육의 질은 교사의 질을 넘을 수 없다는 말처럼 전통적으로 교사가 교육에서 차지하는 비중은 막중하다. 그 만큼 교원의 질적 향상이 없이는 교육의 질적 개선이 이루어 질 수 없으며, 학교 교육의 개선이 이루어질 수 없다는 말이 된다. 90년 위헌 판결 이후 발표된 교육부의 종합대책안의 핵심은 국, 공립과 사립사범대학 및 교직과정이수자의 구분 없이 공개경쟁을 통해 교사를 선발토록한다는 신규 교원 공개 전형제도는 교사 양성 기관의 종류와 관계없이 모든 교사 지망생들에게 동등한 기회를 제공한 공개적인 전형제도라는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다고 볼 수 있다. 그러나 이 제도는 종전까지의 교사 양성체제를 유지한 채 공립학교 교사 임용제도를 일시에 변경함으로써 많은 부작용이 발생하고 있는 실정이다. 이와 같이 과연 얼마만큼 교사로서 갖추어야할 전문성과 소양에 대한 신뢰성 있는 평가가 이루어 졌는가에 대한 문제는 그 가능성이 충분히 예견되었음에도 불구하고 교육부의 행정편의주의적 발상에 의하여 그동안 임용고사가 실시되어 오늘에 이르고 있다.
어느덧 교원 임용고사의 역사도 10년을 넘긴 가운데, 기간 국가의 장기적 교원수급에 대한 무계획적이고 무책임한 정책으로 인해 채용과 선발의 과정에서 수많은 문제들이 제기되었다. 하지만 이의 개선을 요구하는 각계각층의 노력의 성과는 참으로 미미한 실정이다. 그 결과, 교원 임용고사는 많은 폐해를 남기게 되었는데, 먼저 교원 양성 기관과 과정의 질적 하락을 들 수 있다. 임용고사라는 공개경쟁시험은 교원자격증을 취득한 자라면 누구나 응시할 수 있고, 그 시험에만 합격하면 누구나 교사가 될 수 있다. 교원자격증을 취득하는 과정도 사범대학이라고 해서 나름대로의 자격 검정을 통해 이루어지는 것도 아니다. 모든 전공 학점을 D학점으로 취득하고 졸업하더라도 교원자격증은 엄연히 발급된다는 사실에서도 알 수 있다(박영숙,1991).
이 문제는 근본적으로 교사양성 체제의 혁신적인 개편에 의해서만이 해결될 수 있을 것이나 우선 당면한 문제로 대두된 임용고사를 합리적으로 개선함으로써, 교사임용후보자 선발의 효율성을 높임은 물론 사범교육에 미치는 부정적 영향과 역기능을 최소화할 수 있도록 해야할 것이다. 또한 이것이 우수한 교사 확보를 위한 최선책일 수는 없지만 차선책으로의 역할만이라도 할 수 있도록 해야 할 것이다.
본 발표에서는 그 동안 임용고사의 개념, 시행하게 된 배경과 변천과정 그리고 문제점과 대안에 대해 살펴보고자 한다.

참고 자료

없음