[학교사회복지]학교사회복지

소개글

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목차

1. 학교사회복지의 개념 및 필요성
1) 학교사회복지의 개념
2) 학교사회복지제도의 필요성

2. 학교사회복지의 목적과 대상

3. 학교사회복지의 실천모형
1) 학교사회복지의 실천 모델
2) 우리나라 학교사회복지의 실천모형

본문내용

1. 학교사회복지의 개념 및 필요성

1) 학교사회복지의 개념

학교사회복지는 학교 체계를 구성하는 구성원인 학생, 교사, 행정가, 학부모 등 모든 구성원들을 대상으로 그들이 자강, 자율, 그리고 자조를 이룰 수 있도록 도와주는 것으로 정의 할 수 있다. 학교사회복지의 목적은 학교체계내 구성원들이 그 목표 달성에 영향을 주는 요인들을 제거하여 적절한 개인적 사회적 기능을 수행할 수 있도록 도와주기 위한 것이다(성민선. 1999:115).
사회복지는 모든 구성원들이 자신의 능력과 잠재력을 충분히 발휘하며, 인간으로서의 존엄성을 인정받고, 전체적인 삶의 질이 향상되어 행복한 삶을 누릴 수 있도록 사회적 자원과 기회를 공평하게 배분시켜주는 것을 목적으로 한다. 사회복지의 이러한 목적을 실현하기 위해 우리나라는 국민 모두가 누려야 할 기본적인 권리와 공평하게 배분되어야 할 사회적 자원을 헌법과 관련법규에 규정하고 있으며, 이를 법적으로 보장해 주고 있다. 예를 들면 우리나라 헌법은 모든 국민이 누려야 하는 기본적인 권리로서, 최저한의 삶을 위한 사회보장(헌법 34조), 교육의 기회균등 및 무상의무교육(헌법 31조), 고용의 기회와 적당한 임금(헌법 32, 33조), 의료보건(헌법 36조)과 환경보전(헌법 35조) 등을 명시하고 있다. 특히 교육권에 대해서 헌법 제31조에서 모든 국민이 자기의 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리와 의무가 있음을 명시하고 있으며, 관련법규인 교육법 제8조에서는 6년의 초등교육과 3년의 중둥교육에 관한 국민의 권리와 국가의 의무를 규정하고 있다.
위와 같은 국민의 기본적 권리를 보장하고, 사회복지를 실현시키기 위한 구체적이고 전문적인 실천방법으로 사회사업 방법론을 활용한다
학교사회복지는 학교체계에서 이루어지는 사회사업이다. 따라서 사회사업의 목적을 실현하면서도 교육부의 목적을 달성시키는 이중적인 목적을 추구한다. 사회사업의 구체적인 목적은 첫째, 인간과 사회환경간의 역기능적 상호작용에 의하여 손상된 개인, 집단, 가족, 지역사회 구성원의 심리․사회적 기능을 회복시켜 주고, 둘째 개인이나 사회문제를 해결하기 위해 사회자원을 개발하거나 상호 연결시켜 주며, 셋째 심리․사회적 역기능을 예방하기 위해 구체적인 사회복지 서비스를 제공하는 것이다. 이러한 목적과 역할을 수행하는 사회사업은 인간과 사회환경이 상호작용 하는 모든 장소와 상황에 개입할 수 있으며, 이러한 활동이 일어나는 장소와 대상에 따라 다양한 전문분야로 구분되어진다.
이러한 관점에서 학교사회복지는 모든 학생의 교육권을 보장해 주기 위해 학교라는 장소에서 사회복지사가 제공하는 모든 사회복지 서비스와 전문적인 활동이라고 정의할 수 있다. 즉 학교사회복지는 헌법과 교육법에서 보장하고 있는 모든 국민의 기본적인 교육권을 실현하기 위해 사회복지사가 학교라는 사회적 장소에 개입하여 학교환경과 이의 구성원인 학생과 교사, 행정가, 학부모 등을 대상으로 하여 활동하는 전문적인 사회사업 방법이며 실천분야이다.

참고 자료

성민선외. 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사. 2004
권육상외. 사회복지개론. 유풍출판사. 2003
표갑수. 아동 청소년복지론. 나남출판. 2002