[장애아동][A+] 장애유형에 따른 일반 아동의 장애아동에 대한 수용태도

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구주제
2. 연구주제의 선정동기
3. 연구의 의의

Ⅱ. 이론적 배경
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 당위성 및 혜택
3. 장애아의 유형과 특성
4. 장애의 정도와 등급판정
5. 장애아에 대한 일반 아동의 수용태도

Ⅲ. 본론
1. 장애유형에 따른 일반아동의 장애아동에 대한 수용태도
가. 조사 목적
나. 조사 대상
다. 조사 기간
라. 조사 방법
마. 조사 중점
바. 가설 설정
사. 조사 내용의 실제

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 부록
가. 설문지
나. 설문분석 결과

본문내용

Ⅰ 서 론
1. 연구주제
본 연구에서는 장애 유형에 따른 일반 아동의 장애 아동에 대한 수용태도를 연구 주제로 삼아 연구해 보고자 한다.

2. 연구주제의 선정 동기
최근 통합교육에 대한 사회적인 분위기가 조성되고, 필요성이 대두되면서 거의 대부분의 초등학교에서 일반 아동과 장애 아동을 구성원으로 하는 통합학급을 운영하고 있다. 그런데 많은 일반 아동들이 같은 학급의 구성원인 장애 아동을 수용하는 문제에 대해 많은 연구 결과가 나오고 있고, 실제로 여러 프로그램을 활용하여 수용적인 분위기를 이끌어내는 교육적 활동들이 행해지고 있지만 통합학급에서 일반아동과 장애 아동은 일반 아동과 일반 아동 간의 교우관계와는 사뭇 다른 양상을 보이고 있는 것이 현실이다.
여전히 많은 통합 학급에서 장애 아동들이 학급 구성원으로서 충분히 융화되지 못하고, 학급에서 이루어지는 많은 활동에 적극적으로 참여하지 못하고 있다.
현재 초등학교의 통학학급에는 다양한 유형의 장애를 가진 장애 아동이 일반 아동과 함께 생활하고 있는데, 장애 아동에 따라 일반 아동과의 교우 관계나 학교생활의 양상이 다르게 나타난다. 이와 같은 차이가 장애 아동이 지닌 장애의 유형에서 기인하다고 예상하여 본 연구 주제로 선정하게 되었다.

3. 연구의 의의
본 연구를 통해 장애 아동이 지닌 장애의 유형이 일반 아동의 장애 아동에 대한 수용 태도에 어떤 영향을 미치는지 살펴봄으로써 일반 아동이 장애 아동을 학급 구성원으로서 적극적으로 수용할 수 있는 교육 활동에 이 결과를 활용한다.

참고 자료

없음