[교육공학]교수.학습이론의 적용

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목차

1. 교수․학습 이론의 흐름과 경향 3단계
2. 행동주의 이론의 철학적 배경
3. 행동주의에 관한 파브로브, 쏜다이크, 스키너의 학습이론과 교실의 적용
4. 인지주의 이론의 철학적 배경
5. 초기 인지이론과 정보처리 이론
6. 인지적 구성주의와 사회적 구성주의
8. 상황학습과 앵커드 수업

본문내용

1. 교수․학습 이론의 흐름과 경향 3단계
1) 1단계 : 1950 ~ 1975
행동주의 입장 : 학습은 관찰 가능한 학습자의 행동변화이다. 학습은 환경이나 사태에 의해 새로운 행동이 조형될 때 일어난다.
2) 2단계 : 1975 ~ 1990
인지주의 입장 : 학습은 지식이나 정보가 학습자의 인지구조에 통합되는 내적 과정이다. 학습은 반드시 관찰 가능한 것은 아니며 통찰을 통한 인지구조의 획들을 학습으로 본다.
3) 3단계 : 1980 ~
인본주의 입장 : 학습을 전인의 함양으로 보고 학습은 지력과 정서, 양자를 포함해야 한다.

2. 행동주의 이론의 철학적 배경
1) 과학적 실재론 (scientific realism)
인간이 경험하는 물리적 세계는 실재하며 본질적으로 감각을 통해서 그대로 관찰된다는 것이며, 이는 자연의 법칙에 지배를 받는다는 관점
2) 논리적 경험주의 (logical empiricism)
경험적인 사실이나 공적으로 증명 가능한 자료만을 이용한 관찰을 통해서 객관적으로 연구함을 주장한다.

3. 행동주의에 관한 파브로브, 쏜다이크, 스키너의 학습이론과 교실의 적용
1) 파브로브(ivan petrovich pavlov : 1849-1936)의 조건형성이론
① 조건형성 전
㉠ 개는 고기만 보면 무조건반응, 즉 타액을 분비한다.
무조건자극 : 자동적으로 정서적이나 생리적 반응을 만들어내는 자극을 말한다.
무조건자극(UCS:고기) → 무조건반응(UCR:타액)
무조건반응 : 자연적으로 발생하는 정서적이나 생리적 반응

참고 자료

교육학습과 교육공학