[교육사회학]한국의 교육과 소득간의 문제점

목차

1)학력획득 기회의 불평등
①지역간의 불평등
⊙농촌과 도시의 비교
(1)현재의 농촌사회의현황
(2)도시 사회의 교육문제
(3)도시와 농촌의 교육적 과제
⊙강남 과 강북의 교육수준(비교)
②계층간 불평등

2)학력에 의한 차별적 보상
①임금격차
②입직격차
③조직 내부 이동의 격차
참고자료

본문내용

우리 나라는 해방 후 서구적 학력사회 이념의 유입이나 국가독점자본주의사회의 형성으로 인해 국가에 의한 집권적 관리 방식이 강화되어 왔다. 학력에 대한 국가의 집권적 관리 방식은 국가 주도로 추진된 경제 개발 계획에 따른 적정 학력 인력 수급의 필요성 등에 의해 학력 인구를 경제 개발 인력화 해왔고 결국 학력을 인력의 고급화 정도로 인식하는 가운데 학력간 차별적 보상을 정당화하고, 억제되었던 대졸학력은 그 상대적 희소성으로 취업률을 높혔을 뿐만 아니라 투자수익률을 높게 만들어 주었다. 그로 인해 대학학력에 대한 학력 획득 열망을 증폭시키게 되는 결과를 가져왔다. 이러한 요인에 의해 한국 사회는 학력위주의 사회로 이행해 갔고 사회 구성 지표로서의 학력은 혈연, 신분 등과는 다른 능력주의적 의미1를 내포함으로서 일정 부분의 합리성을 확보하고 있음이 사실이나 기존의 여러 연구들은 학력의 획득에는 개인의 지적 능력 외에도 사회경제적 배경, 성 차, 지역 등의 요인들이 밀접하게 관련되어 있으며 학력이 능력 그 자체를 의미한다고 할지라도, 능력이나 학력은 순수한 개인적 차원의 성과물이 아니라 사회적 산물이라는 사실이다.

(1) 현재의 농촌사회의 교육 상황
오늘날 농촌교육은 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 이는 급격한 산업화와 농업의 경제성저하로 인해 농촌인구의 급격한 감소로 이어진 사회현상의 하나로 농촌 교육 문제의 중심이 되고 있다. 농촌인구가 도시로 급격히 이동해 감에 따라 학생수는 감소하였고, 교원의 감소, 재정의 축소 등으로 이어지면서 교원의 업무를 배가시키고 정상적인 교육활동을 어렵게 만드는 요인이 되고 있다. 그리고 이는 다시 학생들의 사기저하, 학습력의 하향화를 초래하여 농촌학교를 떠나게 하는 요인으로 작용하고 있다. 이러한 과정을 도식화 하면 다음과 같다.

참고 자료

- 네이버뉴스(www.naver.com)
- 인터넷 한겨레신문
- www.imbc(PD수첩 홈페이지 게시판)
- www.happycampus.com(자료실)
- 『한국 학력사회론』 내일을 여는 책, 1995