[교육학]과학적관리론, 인간관계론등 내용 요약

소개글

교직이수 하시는 분들 시험 공부 하실 때 쉽게 할 수 있도록 내용을 요약한 것입니다. 여러가지 이론들을 요약한 것이니 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

<과학적 관리론>
<인간관계론>
<과학적 관리론과 인간관계론의 특징 비교>
<요약>
<동기이론>
<Maslow의 욕구계층이론>
<Alderfer의 ERG이론>
<Maslow와Alderfer이론 비교>
<상황론적 지도성 이론>

본문내용

<과학적 관리론>
-과학적 관리론은 테일러가 그의 공장직공, 직장, 기사. 고문 역할을 통한 장기간에 걸친 실제적 생활 체엄의 결과를 바탕으로 창출한 테일러즘에서 비롯된다. 기업의 합리화를 꾀하고자 한 이론으로 19세기 말 미국 기업의 경영 규모가 확대되고 시장 경쟁이 격화되면서부터 기업의 능률 향상이 기업가들의 최대 관심가가 됨으로써 기업 경영의 합리화가 대두 되었다. 작업의 표준화, 기능적 직장 제도의 확립, 생각 공정의 합리화등 생산관리 전반에 걸펴 기여한 바가 크다.
-스폴링(Frank E. Spauiding) : 교육이 기업과 같이 과학적 관리에 의하여 보다 능률적으로 운영되어야 한다고 주장. /교육 행정의 비능률이 교육 사업에 있어서 큰 취약점이 되고 있다고 비판.
-보버트(Bobbitt) : 1912년에 교육행정에 과학적 관리 적용 주장./1913년 학교관리 및 장학제도에 과학적 관리론을 적용할 것을 주장.
-구른베르(Benjamin C. Gruenberg) : 과학적 관리론의 교육 에 적용 비판.
<인간관계론>
-기업사회 안에서 개인의 존재는 경제 논리적인 존재가 아니고 협력체제라는 사회적 인간관의 시각에서 인정되었으면 노동자의 사회 심리적 욕구를 충족시킴으로써 기업의 생산성이 향상 될 수 있다는 인식을 갖게 되었다. 이러한 기업의 인간화가 곧 인간관계론의 시발점이 되었다. 1924년부터 1932년에 걸쳐 미국의 시카고에 있는 호손공장에서 호손실험을 실시한 결과 토대로 발전.
-레빈등에 의해 실시한 지도성에 관한 연구는 인간관계론이 교육행정에 영향을 준 좋은 예가 된다고 볼 수 있다. 지도성을 권위형, 민주형, 자유방임형으로 나누어 실험한 결과 민주형이 민주적 집단 분위기를 이루고 협동성, 창의성, 생산성 들을 다른 지도성 유형보다 높이고 있음을 발견하였고 이러한 민주형은 인간관계론을 바탕으로 하고 있음을 알았다.
<과학적 관리론과 인간관계론의 특징 비교>
-과학적 관리론은 인간을 철저한 기계 모형에 맞추어 능률만을 최대의 목표로 하였지만 인간관계론에서는 인간의 내재적 심리적 요인이 중요하며 조직의 목적 달성의 증대는 작업조건과 인간적 관계 즉, 물적, 인적인 것의 개선으로 이루어진다고 본다.
<요약>
원래 과학적 관리론은 인간을 철저한 기계모형에 맞추어 능률만을 최대로 하였다. 그러므로 생산 능률을 높은 임금의 지급방식보다는 인간의 태도나 감정 등 인간적 요소에 의해 크게 좌우되는 것임에도 불구하고 이러한 인간적 요서를 무시함으로써 인간을 하나의 기계로 전락시키고 말았다.
그러나 이러한 과학적 관리론이 교육행정에 쉽게 도입되어 적용될 수 있었던 것은 그 당시의 강렬했던 시대적 내지 사회적 요청에 의한 것이었음을 짐작할 수 있다. 과학적 관리론이 교육행정에 직무의 계량적 분석 그리고 교육행정가의 역할에 이르기까지 광범위한 것이었으며 그 성과 또한 컸던 것도 사실이다. 그

참고 자료

없음