[교육학]수행평가

소개글

수행평가에 대해 꼼꼼하게 조사했습니다 많은 도움 되시길 바랍니다.

목차

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본문내용

5. 수행평가의 필요성

가. 미래사회에의 대비
지식, 정보화 사회에서는 단편적, 사실적 지식의 암기, 이해 능력보다는 정보의 탐색, 수집, 분석, 비판, 종합, 창출 능력, 자기주도적인 평생 학습 능력, 효율적인 의사소통 능력 등 고등정신 능력이 절실하게 요구된다. 이에 따라 세계의 교육선진국들에서는 고등정신능력을 중시하고 이러한 능력을 타당하게 측정하는 수행평가 방식을 적극적으로 도입, 강조하고 있다.

나. 교육의 본질 추구
대부분의 사람들이 공감하는 인간상으로서 ‘전인’의 양성이 교육의 본질이라고 한다면 그 평가는 ‘전인교육’이라는 교육본질에 충실해야 하는데 기존평가는 교육본질에 대한 직접적인 평가를 하지 않고 간적접인 평가를 하고 있다는 점이다. 간접적인 평가를 직접적 평가로, 부분적 평가에서 총합적인 평가로 전환하는 것이 바로 수행평가를 강조하는 것이며 교육의 본질평가에 접근하는 것이다.

다. 교육 및 수업 개선에의 기여
학교 교육 및 수업이 시험에 나올 것을 대비하여 가르치는 비정상적인 현상을 초래하고 있다. 평가도구에 포함될 내용은 단순암기로는 해결 할 수 없는 것으로서 심도 있는 사고과정을 거쳐 대답할 수 있는 것이어야 한다. 수행평가를 통해서 암기해서는 될 수 없는 평가, 교육의 목적과 직접 연결된 상황에서의 평가가 이루어 질수 있다.

라. 새로운 교육사조에의 부응
기존의 객관적, 절대적 진리관은 주관적, 상대적 진리관으로 바뀌고, 지식에 대한 관점 역시 주관적, 상대적 지식관을 강조하는 방향으로 변화하고 있다. 이러한 변화에 따라 학습과정도 지식 체계를 수동적으로 접수하는 과정이 아니라 지식의 요소들을 받아들여 이를 학생 내부에서 능동적으로 처리, 구성하는 과정으로 해석하게 되었다. 학습자 개개인의 특징 및 학습의 결과보다는 과정을 중시하는 새로운 교육과정이 대두되었으며, 이러한 교육과정에 적합한 평가 체제로서 수행평가의 도입이 요구되었다..

참고 자료

백순근 (2000), 【수행평가의 원리】: 교육과학사
백순근 (2002), 【수행평가: 이론적 측면】: 교육과학사
정종진 (2002),【교육평가의 원리】: 교육출판사
황정규 (2000), 【한국교육평가의 쟁점과 대안】: 교육과학사
http://blog.naver.com/ears/80011017002