[교육공학 및 교육방법]교육 공학 및 교육 방법 중 실물매체에 대한 조사

소개글

\

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 실물의 전반적 이해
1. 교수매체
2. 비투사 매체
3. 실물의 정의
4. 실물의 특징
5. 실물의 변형
1) 모 형 2) 표 본 3) 전시실물
6. 실물, 모형, 표본의 비교
7. 실물교재 이용의 실제
8. 실물 활용방법
1) 실물제시법
2) 게시⋅전시 방법
3) 실험 실습법
9. 실물의 장단점

Ⅲ. 실물 교육과 발견학습 : 역사적 고찰
1. 베이콘(Bacon, Francis 1561∼1626)
2. 코메니우스(Comenius, Johann Amos 1592~1670)
3. 루소(Rousseau, Jean-Jacques1712∼1778)
4. 페스탈로찌(Pestalozzi, Johann Heinrich,1746∼1827)
5. 듀이(Dewey, John 1859∼1952)
6. 짤즈만(Salzman, Christian Gotthilf 1744~1811)

Ⅳ. 교육 각 분야의 실물매체
1. 역사교육과 실물매체
2. 언어와 실물 교육
3. 실과 실물 교육
4. 유아 교육과 실물 교육
1) 유아 교육 실물 자료의 특성
2) 유아 교육 실물자료의 활용

Ⅴ.맺으며

참고문헌

본문내용

Dale의 경험의 원추에서 보면 알 수 있듯 실물은 1차에 속하는 직접적 목적경험이다. 직접 경험이 제일 구체적이고 정확하기 때문에 인지발달상 유아나 아동, 특수아들은 수업을 언어로만 진행하면 이해력이 낮고 학습력이 떨어진다. 그래서 실물매체는 유아교육 초등교육이나 특수교육에 제일 많이 활용한다. 나의 경험상으로도 초등학교 4학년 학기 초에 학생들 모두 작은 화분에 방울 토마토와 고추 모종을 심어서 물을 주고 자라는 것을 관찰하면서 아무것도 없던 모종에서 토마토와 고추가 생겨나는 것을 보고 매우 신기해 하였던 기억이 난다. 만약에 어떤 식물의 성장을 선생님의 말로만 듣고 말았다면 이렇게 오랫동안 기억이 되지 않았을 것이다. 이렇게 직접 경험일수록 학습효과가 크기 때문에 실물이용의 교수방법이 가장 효율적이지만 중학교, 고등학교로 오면서 실물매체이용은 매우 한정적이다. 이유는 수업에서도 들었들이 실물교육을 통할때는 설비의 비용이나 설비의 손상시 수리나 구입등에 드는 시간이나 비용이 많을 수 있기 때문이다. 이번에 실물매체에 대해 알아보면서 한가지 알 수 있었던 것은 교수방법에서 실물 관련한 내용은 자료찾기가 수월하지 않았다는 것이다. 컴퓨터이용의 활성화로 인해 실물을 대신하여 화면상으로 실물을 보여주는 교수법을 많이 이용하고 있어서 그런 것 같다.
유아교육서적에서 실물과 관련한 내용들을 매우 많이 찾아 볼수 있었다. 그리고 지금 나의 눈에는 교육적으로 학습을 통하지 않아도 되는 매우 사소하고 별볼일 없는 사물들이 유아나 아동들의 시각에서 바라보면 그것이 매우 효율적인 교육 매체로 쓰일 수 있다는 것을 알게 되면서 실물을 볼때 내가 만약 선생님이라면 어떻게 이 실물을 이용할 수 있을까? 이런 생각도 함께했다.

참고 자료

1정찬기오외(1997)교육방법 및 교육공학. 양서원. p188
1이화여자대학교(1998)교육방법 교육공학. 교육과학사
1서태역(2005)지리교육학의 이해. 한울아카데미p166~p1771김진희(2001)주제별 교육학 용어사전. 지구 문화사
1전선영외3(2000)유아교사를 위한 교수매체의 이론과 실제.창지사 p205
1초등학교 4학년 교과서 pp88~93
1전진현 김영애(1992)실물교수-실과교육을 통한 기본생활기능 신장에 관한 연구 -학습자