[교과교육]통합교육의 이론적 배경

소개글

통합교육의 이론적 배경에 관한 레포트 입니다.

목차

1. 통합교육과정의 정의
2. 통합교육의 역사적 배경
3. 활동중심 통합교육의 교육목표
4. 교육 내용 및 활동선정의 원리
5. 교수 원리 및 교사의 역할
6. 평가
1) 평가의 의의
2) 평가의 유형화 목적 및 내용
3) 평가의 방법 및 평가 자료의 활용
7. 주제 : 탈것이 많아요 (Ⅰ)(Ⅱ)
1) 주제 선정의 이유
2) 주제망
3) 활동망

본문내용

[활동중심 통합교육과정]이란 놀이와 활동, 감각교육, 개별성, 창의성, 책임감 및 독립심, 자유와 선택, 자아존중, 개념발달, 상호작용의 중요성을 통합하여 우리나라 유아교육 현장에 적용해 보는 노력의 일환이다. 한 명 한 명 어린이의 삶을 귀중히 여길 뿐 아니라 그들의 성장이 최대로 이루어지도록 도와주며, 활동내용도 단편적으로 분리하여 교수하는 것이 아니라 통합적으로 하여 어린이들이 행복하고 즐겁게 무언가를 배우도록 도와 주는 통합적 노력이라고 할 수 있다.
활동중심 통합교육에서는 교육이론 및 실제가 아동 중심적으로 이루어지도록 노력한다. 이는 어린이들을 인격적인 존재로 존중할 뿐만 아니라 교육현장에서 그들이 보이는 흥미나 욕구를 시발점으로 하여 교육이 어린이에게 의미있게 이루어지도록 한다는 뜻이기도 하다.
활동중심 통합교육에서 “통합”이라는 용어는 어린이의 과거경험과 현재경험을 통합시켜 재구성하며 이를 다시 미래의 경험으로까지 통합시켜 주는 일, 어린이와 교사의 경험을 연결시켜 통합시키는 일, 교육내용간의 연계 및 통합, 학교와 지역사회 생활간의 통합, 어린이 개개인이 갖고 있는 지식이나 개념을 통합 재구성하는 일, 유아발달영역간의 통합, 영역별 활동 간의 통합을 통한 전인교육을 의미한다.

참고 자료

1. 권영례․서영숙(2002), [교과 교육론] , 방송통신대학교
2. 김재복 [통합교육과정의 이론과 적용]
3. 혜명유치원(2002), [주간교육 계획안], 혜명유치원
4. 이영만 [통합교육과정]
5. 편정숙 [통합교육과정의 이론적 고찰]
6. 중앙대학교 부속 유치원 [활동중심의 통합교육 과정]