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[교육학]인적자원개발 교육정책의 근본 문제 연구

*꽃송*
최초 등록일
2006.04.07
최종 저작일
2004.05
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소개글

소연구논문입니다. 인적자원개발 교육정책에 대해서 나름의 문제점을 생각 정리한 레포트입니다. 설문조사도 했고, 많은 시간을 들인 레포트입니다~

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 문제의식 - 현 대학인의 의식 조사와 순수학문의 위기

Ⅲ. 이론적인 배경
1. 인적자원이란 무엇인가
2. 국가차원에서의 인적자원개발 도입 배경과 실제적 정책 내용
3. 교육정책으로서의 인적자원개발 - 대학교육 정책

Ⅳ. 문제점 분석, 그리고 대안
1. 인적자원개발 교육정책의 문제점과 실패원인
2. 대안제시

Ⅴ. 맺음말

본문내용

2001년 1월 정부는 교육부 장관을 부총리 급으로 격상시켰다. 또한 기존의 ‘교육부’를 ‘교육인적자원부’로 개편하였다(대한민국정부, 2001). 이러한 정부조직상의 변화는 표면적으로 기존의 교육 패러다임이 인적자원개발교육이라는 패러다임으로 전환되었음을 나타내준다(김성국, 2003). 문제는 인적자원개발이 모든 교육 문제를 해결하는 방안이 될 수 있는가 하는 점이다. 정부가 인적자원개발을 교육 전반을 아우르는 하나의 패러다임으로 설정하였다면, 한국 교육 전반에 나타나는 각기 상이한 문제들을 ‘인적자원개발’이라는 개념으로 해결하고자 하는 것으로 볼 수 있다. 우리는 이 근본 정책에 의문을 가지게 되었다. 과연 인적자원개발 교육정책은 한 나라의 교육 패러다임으로 정당한가? 또한 모든 교육 문제를 해결하는 지렛대 역할을 해나갈 수 있는가? 그리고 이러한 의문을 바탕으로 현 시점의 교육에서 나타나고 있는 문제를 뒤돌아보았다. 인적자원정책으로 인해 과연 경제는 활기를 띠게 되었는가? 인적자원정책은 결과적으로 우리 학문에 기여하였는가?
대답은 ‘전혀 그렇지 않다’이다. 앞으로의 인적자원개발정책의 방향이 어떻게 진행되는가에 대한 문제는 미뤄놓고라도, 이제까지의 정부의 인적자원개발을 바탕으로 한 교육 정책은 현실에 대한 정확한 진단도 내려주지 않았고, 대안을 제시하지도 않았다. 오히려 그것은 또 다른 문제를 야기하였다. 그 대표적인 것이 ‘순수학문의 위기’ 이다. 우리는 이미 오래 전부터 대두되고 있는 인문학의 위기, 이공계 기피현상, 학력 저하 등으로 말 할 수 있는 순수학문의 위기가 정부의 인적자원개발 교육정책에서 기인하였음을 밝히고, 그 해결책은 무엇인지 고찰하여 보는 것을 이 논문의 주요 목적으로 삼는다.

참고 자료

교육인적자원정책 위원회(2002), 고급인력 양성을 위한 대학경쟁력 강화 방안 연구
서울대학교 행정대학원 국가정책 과정(2001.6), 인적자원 개발정책의 방향과 과제
황인숙(1999), 무한경쟁시대의 인적자원개발-양서원
교육인적자원저책위원회(2002), 21세기 지식강국을 주도할
국가인적자원개발정책 보고서
정일환(2000), 교육정책론-이론과적용-, 서울, 원미사
김성국(2003). 인적자원관리의 뉴패러다임. 서울: 명경사
김영한(2004). 과학 시대의 인문학. 서강대학교 출판부
김우창(1999). 새로운 세기를 위한 인문과학: 인문과학의 코기토. 21세기 대학 교육 과 인문학 전망. 전국대학 인문학 연구소 협의회.
대한민국정부(2001.12). 국가인적자원 개발 기본계획 - 사람, 지식 그리고 도약.
조동일(1996). 우리 학문의 길. 서울: 지식산업사
Nadler,L.(1970), Developing Human Resources, Reading, MA: Addison-Wesley.
T.S.Hamerow(1987), Reflection on History and Historians. Medison
Jerry w. Gilley 외 (2003) 인적자원개발론, 서울 학지사.
한국교육개발원 교육통계시스템 -http://std.kedi.re.kr/jcgi-bin/index.jsp

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