[교육심리학]발달이론

소개글

발달이론가와 주요 이론을 중심으로 정리하였습니다.
교육심리학 시간에 제출했던 레포트입니다.

목차

Ⅰ. Piaget
Ⅱ. Vygotsky
Ⅲ. Freud
Ⅳ. Erikson
Ⅴ. Kohlberg
Ⅵ. Bruner
Ⅶ. R. Havighurst

본문내용

Ⅰ. Piaget의 인지발달 이론
▶ J. Piaget 에 대해
스위스의 생물학자, 심리학자
발생적 인식론자인데 특히 아동의 인지발달 과정에 대한 이론은 그가 처음 저서를 낸 1921년 이래 오늘날에 이르기까지 가장 설득력 있는 이론으로 간주되어 광범한 논의의 대상이 되어 왔다. 또한 피아제는 아동의 사고과정 및 지적 구조의 본질을 명확히 밝히고자, 임상적 방법이란 독특한 방법을 개발 작용하여 왔는데, 이 또한 많은 논란과 함께 교육적으로 커다란 관심의 대상이 되어 왔다.

1. piaget 이론의 주요 이론적 개념
piaget의 인지발달 이론에서 살펴보아야 할 주요한 기본개념은 적응, 동화, 조절 등을 들 수 있다.
piaget는 지능이란 적용능력이라고 하고, 지적발달은 단순한 쉐마(scheme;도식, 인식구조)가 복잡한 쉐마로 변화되어지는 과정을 말한다고 했다.
적응능력이란 문제해결 능력을 의미하고, 문제해결 능력은 가설의 설정 및 검증능력을 의미한다. 이러한 적응과정을 통하여 인간의 인지적 발달이 이루어지는 것이라 본다. 그리고 이러한 적응과정에서 주요하게 작용하는 요소가 바로 동화와 조절이다. 즉, 단순한 쉐마가 복잡한 쉐마로 변화되어지는 과정에서 이 두 가지 요소가 주요하게 작용하는 것으로 본다. 그러므로 piaget 이론에서 동화와 조절이라는 개념은 대단히 중요한 개념으로 인식되어 있다.
*. 동화 - 유기체가 현재의 메카니즘으로써 새로운 상황과 새로운 문제를 취급할 수 있는 능력. 동화의 결과, 지식의 양적 팽장을 가져온다.
*. 조절 - 현재의 메카니즘으로써는 도저히 해결하지 못할 새로운 상황과 문제를 해결해 나가는 과정에서 일어나는 현상으로서, 기존의 지식을 변화시켜서 새로운 상황에 대처하는 것. 조절의 결과는 지식의 질적 변화를 가져오게 한다.
그러나 동화와 조절은 상호보완적으로 작용하여 지식의 양적․질적 변화를 가져오게 하는 것임을 알아야 하겠다. 동화와 조절간의 상호작용은 계속해서 일어나는 것이며, 이러한 상호작용이 적절히 조정되지 않으면 결국 적응자체가 어렵게 되는 것이다.

참고 자료

없음