[청소년, 지도방법론, 과제]미래사회의 변동을 고려한 청소년지도방법론의 과제

소개글

미래 사회의 변동을 고려한 청소년 지도방법론의 과제

목차

1.청소년지도방법론의 학문적 과제
1-1.청소년지도방법론의 지적 토대:경험주의 학습이론
1-2.청소년지도방법론의 지적 토대:구성주의 학습이론

2.청소년지도방법론의 실천적 과제
2-1.청소년지도 활동의 다양화에 따른 과제
[참고문헌]

본문내용

소년의 지적∙인지적 발달을 위해 교과교육에 초점을 맞추고 있는 학교교육만으로 청소년의 전인적인 성장과 발달에는 한계가 있다. 최근 청소년지도 현장에서 청소년지도사와 청소년단체들이 청소년의 사회적, 정서적, 감정적, 인지적 발달에 매우 중요한 역할을 담당하면서 이러한 인식은 더욱 명확해지게 되었다.
이에 본장에서는 청소년 지도 방법에 대해 학문적,, 실천적 과제를 제시해 보고 아울러 청소년 지도 방법론의 미래를 전망하여 봄으로써 청소년지도 방법론의 발전 가능성에 대해 논의해 볼 것이다.

1. 청소년지도 방법론의 학문적 과제 김성수, 서울대학교 교수

청소년지도학이 하나의 고유한 학문으로 자리매김하기 위해서도 “청소년”이라는 대상이 지니고 있는 많은 영역 중에서 다른 여타 학문에서는 결코 취급할 수 없는 고유한 영역을 규정하기 위한 선택적 가정이 필요하고 이를 토대로 고유한 개념과 원리들을 형성시켜 나아가야 할 것이다. 이러한 과정은 바로 실천현장에서 이 분야 종사하고 있는 실천가들의 전문성향상과 직결되므로 중요하다.
청소년지도학은 응용사회과학이며, 구체적인 실천이 전제된 실천학문이라 할 수 있다. 이러한 맥랑에서 볼 때, 청소년지도 방법론은 청소년지도학에서 차지하는 비중이 매우 크다 할 것이다. 그러나 아쉽게도 우리 나라에서 청소년지도 방법론은 학문적인 성숙이나 실천적 차원에서 볼 때 초보적인 단계에 머물러 있는 것이 현실이다. 이것은 급기야는 청소년지도를 위해 일선 실천 현장에 종사하고 있는 청소년지도사의 전문성 결여라는 심각한 문제점을 낳고 있는 것이 현실이다.

참고 자료

오치선외 공저, 청소년지도방법론, 2001
김영선, 한국체육대학교 교수
김성수. 서울대학교 교수