[교수학습이론]Ausubel의 유의미 학습

소개글

2.Ausubel의 유의미 학습 모형

Ausubel의 이론은 인지적 교수  학습의 과정에 초점을 둔 것이며 특히 그는 학교학습이 기계적 학습이 아닌 유의미학습이 되도록 하는 이론을 전개하고 있다. 그는 유의미한 학습을 설명하기 위하여 학습과제와 인지구조의 두 변인을 설정하고 이들을 서로 관련지우고 있다. 그에 의하면 인지구조란 어느 한 시점에서 학습자가 유용하게 사용할 수 있는 현재의 지식체계이다. 이 인지구조는 하나의 위계를 이루고 있는데, 가장 포괄적이고 일반적이며 추상적인 개념이 그 정점을 차지하고, 그 밑으로 내려갈수록 덜 포괄적인 하위개념으로 구성되며, 마침내 제일 밑바닥에는 사전적 지식이 위치하고 있다고 한다. 학습과제 학문도 인지구조와 마찬가지의 의계를 이루고 있다. 그래서 유의미한 학습이 되려면 새로운 지식 또는 학습과제를 맹목적으로 암기할 것이 아니라 학습자의 기존인지구조와 관련을 맺도록 하여야 하며 그렇게 함으로써 또한 파지가 오래 지속된다는 것이다.

목차

1.David Ausuvel

2.Ausubel의 유의미 학습 모형

(1)학습과제

(2)선행조직자와 유의미 학습

(3)유의미 학습의 장점

3.수업의 실제

(1)Ausubel의 수업의 원리

(2)Ausubel의 선행조직자 수업모형(교수 3단계)

(3)수업 이론의 특성

4.Ausubel 이론의 교육적 시사점

본문내용

2.Ausubel의 유의미 학습 모형

Ausubel의 이론은 인지적 교수  학습의 과정에 초점을 둔 것이며 특히 그는 학교학습이 기계적 학습이 아닌 유의미학습이 되도록 하는 이론을 전개하고 있다. 그는 유의미한 학습을 설명하기 위하여 학습과제와 인지구조의 두 변인을 설정하고 이들을 서로 관련지우고 있다. 그에 의하면 인지구조란 어느 한 시점에서 학습자가 유용하게 사용할 수 있는 현재의 지식체계이다. 이 인지구조는 하나의 위계를 이루고 있는데, 가장 포괄적이고 일반적이며 추상적인 개념이 그 정점을 차지하고, 그 밑으로 내려갈수록 덜 포괄적인 하위개념으로 구성되며, 마침내 제일 밑바닥에는 사전적 지식이 위치하고 있다고 한다. 학습과제 학문도 인지구조와 마찬가지의 의계를 이루고 있다. 그래서 유의미한 학습이 되려면 새로운 지식 또는 학습과제를 맹목적으로 암기할 것이 아니라 학습자의 기존인지구조와 관련을 맺도록 하여야 하며 그렇게 함으로써 또한 파지가 오래 지속된다는 것이다.


유의미 학습은 개념이 인지구조 속에 정착되는 과정에 초점을 두는 것.

참고 자료

교수학습의 이론과 실제; 성원사; 1989

현대수업이론; 형설출판사; 1986

현대 교수-학습론; 교육과학사 1991