[교육학]기능주의 이론과 갈등론적 이론의 정의
- 최초 등록일
- 2005.12.20
- 최종 저작일
- 2001.05
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목차
1.기능주의 이론과 갈등론적 이론의 정의
2.여러나라의 학교교육의 갈등론적인 관점
3.잠재적 교육과정의 사회적 의미
4.교육문제에 대한 대책방안
5.가정과 교육에서 본 갈등론적 교육비판
본문내용
1.기능주의 이론과 갈등론적 이론의 정의
사회학적 관점을 보면 기능주의 이론과 갈등이론이 있다. 전자는 사회적 지위는 사회적 요구와 개인의 역할가치에 근거하여 분배되는 보상을 말하며, 직업이 사회적 지위나 계급을 나타내는 단 하나의 지수로 본다. 후자는 보상분배를 권력 분배의 결과로 보고 직업을 사회계층척도로 이용한다. 사회이동문제를 연구할때 각 개인의 사회적 지위를 명확하게 규명하기위해 사용하는 것이 Duncan의 사회경제적 척도로 이는 직업지위위계로 환산한 것이다. 이 것이 발달하여 지위성취과정모형이 되어, Duncan의 초기모형을 기본모형이라하고, 후에 완성된 모형을 Wisconsin모형 또는 학교과정화 모형이라고 한다. 이모형의 대표적인 연구로는 Sewell, Hauser의 연구가 있는데 이들은 기본모형에다 객관적 변인, 주관적 변인, 지능,석차등의 변인을 고려하여 직업지위와 수입성취에 대한 인과관계를 설정하였다.
한편 구조주의 계급론은 막시스트의 관점에서 사회 불평등문제를 탐구하고자 한 것으로 사회계급과 수입, 및 학교교육의 관계를 규명하고자 했다. 그 결과 부모의 계급지위가 자식에게 직접적으로 세습되는 경향이 있으며 학교교육의 역할을 중요하지 않다고 하였다. 그 밖에 거시사회학적 이동연구, 미시사회학적 이동연구, 생애순환모형 등이 있다. 직업심리학적 관점을 보면, 특성요인이론, 생애발달이론, 직업심리학적 관점이 있다. 특성-요인이론은 F.Parsons의 견해를 기초로 개인적 특성과 직업을 조화시키려는 이론이다. 생애발달이론은 직업선택과 다양한 생애단계에 관심을 갖는다. Ginzberg, Super 등이 연구하였다. Holland의 성격이론에서는 성격유형과 직업환경을 6가지로 구분하고, 이들이 서로 상응하는 성격 톡성 유형을 분화, 일치성,합치성으로 제시하고 있다.
재생산론은 경제적 재생산론과 문화적 재생산론이 있다.
경제적 재생산론은 학교교육은 자본주의의 구조적 불평등을 정당화 합법법하는 기능을 하여 자본주의 사회의 구조적 모순에서 파생된 계층간의 위계화를 심화, 고착화시키는데 기여한다고 하였다. 문화적 재생산론은 지배사회 계층은 학교교육을 통해 문화자본을 이용하여 사회의 구조적 모순과 불평등을 합법화하여 그들의 지위적 특권을 은밀히 재생산 하며, 계층간의 불평등을 공고히 한다고 하였다.
참고 자료
없음