아이에게 미치는 환경의 영향

목차

1. 유전설(선천설, 생득설)

2. 환경설(후천설, 경험설)

3. 사회학습이론

4. 환경의 영향 파악 방법

5. 나라별 환경 제공 노력

본문내용

1. 유전설(선천설, 생득설)
인간 개체의 성장 발달은 유전적 소질에 의해서 지배되며 환경의 힘으로는 변경될 수 없다는 것이다. 환경이 극한 상황이 아니면 대부분의 발달이 유전적으로 예정되었기 때문에 이루어진다고 보는 것이다. 유전론은 발달의 기제를 본성, 성숙, 생득으로 간주하며 인간의 신체적 특질 및 지능이나 성격 등의 정신적 특질은 유전에 의하여 결정된다는 것이다.
2. 환경설(후천설, 경험설)
인간의 성장발달은 가정환경, 학교환경, 사회환경, 생활양식, 친구의 영향에 의하여 달라진다는 것이다 개인이 가지고 있는 유전형질은 단지 발달의 가능성을 표시할 뿐이며 그것이 발달할 지 어떠한지는 외부에서 주어지는 변화에 의한 영향, 즉 경험에 의해서 결정된다고 주장하는 설이다. 양육, 학습, 경험을 중시한다.
3. 사회학습이론
A.bandura는 사회적 상황에서 타인들의 행동을 단순히 관찰만 하여도 행동을 학습할 수 있다고 보았다. 아동은 보상받는 행동은 학습하게 되고, 벌 받는 행동은 학습하지 않게 된다. 이런한 학습을 대리학습, 관찰학습이라고 하였다. 모델의 행동을 관찰하여 이를 모방함으로써 직접적인 강화 없이도 새로운 행동을 학습하게 되므로 이러한 관찰학습을 사회적 학습 또는 모방이라고도 한다. 사회학습이론가들은 개인의 행위는 외부의 자극에 의해 영향을 받는다고 여기나 인간은 환경을 스스로 통제할 뿐만 아니라 구성해 나간다고 보았다. 예로는 성역할의 발당, 공격적 행위, 친사회적 행동 등은 다른 사람을 관찰하여 모방하여 획득될 수 있는 행동이다.
환겅이란 유기체에게 영향을 줄 수 있는 가능성을 가지고 있는 모든 내적 외적 조건과 요인의 총합이다. 환경은 유전인자에 내포된 프로그램이 전개되는 과정에 영향을 미치기도 하고, 유전인자 자체에 영향을 주어 유전인자를 변화시키기도 하는 강력한 힘을 발휘할 수도 있다.
내적 환경이란 개인의 신체적 조건, 의식 무의식적 행동, 기억 등을 포함하는 환경이다. 외적 환경은 유기체의 직적적인 상호작용을 하는 미시적 환경과 보다 거시적인 환경으로 구성된다.

참고 자료

없음