[교육학]사회인지학습이론 - 반두라

소개글

교육학과 사회학을 전공하시는 분들께 추천합니다.

목차

1. 이론의 발달

2. 행동주의 이론과 사회인지 이론

3. 사회인지이론의 내용
1) 사회인지이론의 구성 요소
2) 학습의 구성요소

4. 사회인지이론의 적용

5. 사회적 학습이론이 교사에게 주는 시사점

본문내용

(1) 관찰수업
교사는 수업시간에 학생에게 시범을 보여주며, 학생은 간접경험과 대리경험의 영향을 받고, 다른 학생의 시범을 관찰함으로써 배우고, 행동을 실천하게 된다. 여기에서 관찰의 과정은 주의집중, 운동재생산, 유인 및 동기 유발이다.
① 교사시범: 교수가 학생에게 시범을 보이는 방법으로서 학습자가 숙련된 교사의 시범을 봄으로써 학습할 수 있다. 학습자의 간접경험 및 대리경험의 영향과 교사의 숙련성을 접 목시켜 수행과정을 상상하고, 정신연습을 통해 효과적으로 학습할 수 있다. 이 과정은 학 습자의 이전 경험이 있을 때 더욱 효과적이다.
② 우수학생의 시범: 우수한 동료 학생의 수행과정을 관찰시키는 방법인데 자기와 능력이 유사한 동료를 관찰함으로써 자신도 과제나 행동을 수행할 수 있는 자신감을 얻을 수 있 다.
⇨ 교사시범이나 우수학생의 시범에 사회학습이론을 사용할 때 특히 교사는 자기효능 증 진방법을 통해 대상자가 성공적으로 경험할 수 있도록 현실적으로 성취 가능한 목표를 설정하게 하고, 대인관계나 교육을 통한 자신감의 지지와 설득적 의사소통 기술을 적 용할 수 있다.
(2) 수업평가에의 적용
사회인지적 교육평가방식은 이제까지의 교사위주 학생평가방식에서 탈피해 학습의 참여를 유도하는 방법이다.
① 자기평가: 자신의 학습평가물을 스스로 평가하여 결과를 점검
② 동료평가: 동료 학생끼리 서로의 결과물을 평가하여 잘된 점을 본받고, 잘못된 점을 개 선하여 줌으로써 보완하는 방법
③ 교사평가: 교사가 학생의 학습물을 최종적으로 평가하는 것
(3) 자기효능감 향상
성취감, 대리경험, 언어적 설득, 정서적 각성 상태의 조절이 있고, 이로부터 얻은 자기효능의 정보를 인지적으로 처리하고 통합함으로써 자기효능을 형성한다.
① 성공적 성취감은 수행에 대한 성공의 반복된 경험 축적으로 가장 강력한 자기효능의 자 원이 되며, 반대로 실패의 경험은 효능에 대한 평가를 감소시킨다.

참고 자료

교육심리학 / 임규혁 / 학지사
보건교과교육론/ 김영임 외/ 현문사