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[교육철학]프랭클린(Franklin)과 초기 미국교육

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최초 등록일
2005.12.02
최종 저작일
2005.11
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목차

1. 교육사상
(1) 미국의 독립당시 학교제도의 문제점
(2) 프랭클린의 교육적 관점

2. 교육실제
(1) 특징
(2) 교육내용

본문내용

1. 교육사상
(1) 미국의 독립당시 학교제도의 문제점
① 다양한 형태로 경영, 유지되던 사립초등수준의 교육기관과 중등의 문법학교(grammar school) 중심. ⇒ 영국의 교육제도를 이식한 것이기에 신대륙의 사회, 정치적 환경의 급격한 변화에 적절하지 못함.
② 문법학교는 미국사회의 경제적 성장에 힘입어 사회, 정치적으로 세력을 확장하고 있던 신흥시민계층의 자제를 위한 대학예비학교로서의 교육목적을 수행하여 인문적 교양을 개발하는 데 치중. ⇒ 사회 정치적 평등과 자유를 이상으로 한 초기 미국의 정치적 평등주의의 정신을 반영시키지 못함.

⇒ 새로운 풍토와 급변하고 있는 사회의 요구에 기여하기 위해 실무중심의 학교와 고전지향의 문법학교 사이의 양자택일의 요구가 19세기 전반까지의 미국교육의 주요과제였다.

(2) 프랭클린의 교육적 관점
① 프랭클린의 교육철학의 토대 : 정규의 형식교육보다 사회활동을 통한 부단한 자기형성의 비형식적 생애교육과정.
⇒ 상공인 계층의 세속적, 실제적인 요구와 관심이 그의 교육이론과 실천에 강하게 반영됨.
② 사회적 변혁에 대응할 수 있는 교육의 사회적 기능을 중시하며, 교육을 정치사회의 변천과정에서 생성되는 사회적 산물로 규정. 따라서 새로운 형태의 중등교육기관의 탐색이 요구되었고, 교육을 정치, 사회적 이상을 실현하기 위한 방편적 도구로서 간주하여 교육의 자율적 과정을 인정하지 않았다.
③ 새로운 국가의 발전을 위해 정부가 시민교육의 확고한 기초를 형성하여 교육에 대한 통제를 행사해야 한다는 견해를 갖고 있었다.
(국가의 안정과 번영이 국민교육을 통한 계몽에 달려 있다는 논리에서 국민교육의 이상과 보편교육을 중심으로 한 공교육이념이 미국에서 이미 전개되어 가고 있었다.)

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