[과학교육]과학과 탐구과정요소

소개글

과학적 문제를 해결하기 위해서는 문제 발상, 가설 설정, 실험 설계, 자료의 수집과 정리, 자료의 해석 및 분석, 결과의 종합, 일반화 등의 단계를 거치게 되는데 각각의 단계를 수행하는데 필요한 요소를 탐구과정요소라 부른다.
이러한 탐구과정요소의 정의와 학자별 탐구과정요소 분류를 정리하고, 탐구과정요소를 크게 기초적 탐구과정요소, 통합적 탐구과정요소로 나누어 각 요소들의 정의와 초등교과서에 나타난 탐구과정요소들의 사례들과 각 요소들의 발달방법에 대해 상세히 정리하였다.

목차

- 탐구과정요소 (science process skills) -

Ⅰ. 탐구과정 요소의 정의

Ⅱ. 탐구과정요소의 분류
1. Sund와 Trowbrige 의 분류
2. Klopfer의 탐구과정 요소
3. SAPA 의 탐구과정요소
4. 미국 Minnesota 대학이 개발한 탐구과정 요소
5. COPES의 과학 탐구과정 요소
6. NAEP의 탐구과정 요소
7. 영국 GCSE 탐구과정 요소
8. APU의 탐구과정 요소
9. TAPS의 탐구과정 요소
10. 허명의 탐구과정 요소
11. 권재술과 김범기의 탐구과정 요소

Ⅲ. 기초적 탐구과정요소과 통합적 탐구과정요소
[ 기초적 탐구과정 요소 ]
1. 관 찰 (Observing)
2. 시 공간 개념 사용 (using space - time relationship)
3. 수의 사용 (Using numbers)
4. 측정 (Measuring)
5. 분류 (Classifying)
6. 전달, 의사소통 (Communicating)
7. 예상하기 (Predicting)
8. 추리하기 (Inferring)

[ 통합적 탐구과정 요소 ]
9. 문제인식 (Formulating a problem)
10. 조작적 정의 (Defining operational)
11. 가설 설정 (Formulating hypotheses)
12. 변인 통제 (Controlling variables)
13. 자료 변환 (Transforming Data)
14. 자료(데이터) 해석 (Interpreting data)
15. 결론 도출 (Drawing a Conclusion)
16. 일반화 (Formulating a Generalization)

본문내용

[ 기초적 탐구과정 요소 ] : 관찰, 시공간 개념 사용, 수의 사용, 측정, 전달, 예상, 추리

1. 관 찰 (Observing)

(1) 관찰의 정의
관찰은 자료를 수집하는 일차적 수단으로서 사물의 특성, 변화, 유사성, 차이 등을 확인하고 그 결과와 추론의 차이를 결정할 목적으로 이루어진다(Martin et al, 1997). 그것은 또한 시각 ․ 청각 ․ 후각 ․ 미각 ․ 촉각의 오감을 이용하여 사물과 상황을 기술하는 활동으로서 현미경 ․ 망원경 등 실험도구를 사용할 수도 있다. 관찰의 결과는 가설의 검증에 이용되며, 자연의 실체에 의미를 부여하거나 그것을 기술할 때에도 이용된다. 관찰의 결과를 진술한 과학적 사실은 또 체계적으로 조직하여 과학적 법칙을 기술하거나 과학적 개념과 이론을 구성하는 기초 자료로 이용한다. 과학지식은 관찰을 통해서 구성되고 검증되며(Chiappetta, Koballa & Collette, 1998), 따라서 관찰은 과학교육을 통해 길러주어야 할 탐구기능이나 과학적 방법으로 다루어야 한다.

참고 자료

없음