[교육]배려윤리-[콜드마운틴]과 관련하여.

소개글

영화 콜드마운틴의 내용을 두가지의 질문에 분석한 내용입니다.
배려윤리의 관점으로 분석되어있습니다.

목차

1. <콜드마운틴>의 여주인공의 행동을 배려윤리의 관점에서 정당화 하라.

2. <콜드마운틴>의 남주인공의 행동을 콜버그의 관점에서 비판하라.

3. 배려윤리와 정의윤리는 상충되는 것이다. 이를 어떻게 조화시킬 것인지 생각해보라.

본문내용

정의와 배려의 윤리는 각각 그 나름대로의 장. 단점을 가지고 있다. 배려윤리는 정의에 대한 교려를 배제하고 보살핌에 대한 보살핌만을 강조할 때 원래 의도와는 다르게 여성의 종속적 의도를 반영하는 의미로 전락할 수 있고, 정의윤리 또한 그 자체로는 개인들을 자족적인 존재로 봄으로써 다른 권리들을 부차적으로 본다는 문제점을 가지고 있어, 의무의 범위를 계약적 모델을 초월하여 더 확장시킬 것을 요구하는 데에 있어 배려윤리가 필요하게 된다.
그러므로 정의와 배려윤리 모두를 남녀 모두에게 보편적인 도덕성으로 인식하고, 도덕교육을 통해서 정의와 배려의 도덕성을 함께 교육할 수 있기 위해서는 도덕성을 성과 연관시켜서는 안된다. 왜냐하면 도덕성이 남성적 도덕성 여성적 도덕성으로 정의되면 이미 그 도덕성은 특정성에만 요구되는 특수한 윤리, 보편성을 상실한 윤리로 전락하게 될 뿐만 아니라 특정 성을 억압하거나 지배하기 위한 수단으로 악용될 수도 있기 때문이다. 이러한 관점에서 배려 윤리는 여성적 도덕성이 아니라 정의의 도덕성과 함께 보편적 도덕성을 구성하는 하나의 도덕적 관점으로 이해되어야 한다. 배타적으로 어느 한 쪽의 윤리적 입장만을 취하게 된다면 결국 어느 쪽도 온전하게 발전할 수가 없다.
배려윤리와 정의윤리를 상보적 관점에서 하나의 도덕적 관점으로 통합하여 정의 윤리와 보살핌 윤리가 모든 사람의 내면에 공존하는 것으로 인식할 때, 우리는 우리의 내부에 내재된 두 도덕성의 특성들을 함께 발달시킴으로써, 도덕적인 문제해결이나 도덕성의 발달에 있어서 훨씬 성숙된 모습을 갖출 수 있을 것이다.
제 7차 도덕교육의 목표는 “세계화 시대에 한국인의 정체성을 가지고, 한국인으로서 바람직한 삶을 살아가는데 필요한 기본 생활 습관과 예절 및 도덕규범을 익히는 것이다. 그리고 일상생활에서 부딪히는 도덕적 문제를 바람직하고 합리적으로 해결할 수 있는 판단능력을 기르는 것”이다. 여기서 배려윤리에 기초를 두고 분석하면, 기본생활 습관과 예절 및 도덕규범을 익히고 바람직하게 합리적으로 해결할 수 있는 판단능력을 기르는 것은 전통적으로 강조되어온 학문적 훈련에 지나지 않는다.

참고 자료

없음