[청소년심리]청소년 폭력을 통한 행동분석-학교폭력, 청소년폭력

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적인 배경
1. 학교 폭력의 정의
2. 청소년 폭력의 주요원인
1) 가정적요인
2) 학교 교육적 요인
3) 사회적 요인
3. 학교폭력의 형태
4. 폭력의 부정적 결과
1) 폭력 피해로 인한 결과
2) 폭력 가해로 인한 결과
5. 학교 폭력이 주로 발생하는 장소와 시간
6. 학교폭력 사례발표(개천파 아이들 중심으로)
7. 청소년 폭력의 네가지 형태
8. 사례를 통해 본 원인분석

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

일반적으로 아동기를 지나 청소년기가 되면 다양한 문제행동들이 증가하는 것으로 알려져 있다. 다양한 형태로 발생하는 청소년기의 문제행동은 청소년 자신의 건강한 신체, 심리 및 행동 발달에 장애를 가져올 뿐만 아니라, 타인 및 사회에도 해를 주는 경우가 많다. 청소년의 문제행동 중 특히 폭력(싸움)은 후유증이 심한 상처로 남는 경우가 많이 있기 때문에 어떤 면에서 그 심각성과 부정적인 결과가 크다고 볼 수 있다. 요즘 내가 만나고 있는 청소년들의 가장 심각한 문제 가운데 하나가 있다면 힘겨루기 곧 싸움이다. 요즘 가면 갈수록 청소년들의 폭력이 심각해져 가고 있다. 특히 일본에서 흘러들어 온 이지메와 일진의 영향이 우리 아이들 안에도 자리 잡혀 가면서 학교마다 일진을 결성하고 학교 수호신이 된것처럼 살려고 하는 아이들이 나타나고 있는 현실이다. 사회적으로도 “짱” 문화가 자리잡아 가면서 짱이 되고자 하는 강한 마음이 아이들 안에 자리잡고 있는 것 같다. 내 주변에 있는 아이들 가운데 여러명의 아이들이 있다. 이들 안에서 벌어지고 있는 실제적인 실례들과 그 아이들이 왜 이렇게 할 수밖에 없었는가를 진단하며 분석해 보기로 하겠다.

Ⅱ. 본 론

1. 학교폭력의 정의
학교폭력이란 일반적으로 학교나 학교 주변에서 학생 상호간에 발생하는 의도성을 가진 신체적, 정서적 가해 행동을 말한다. 고의적 괴롭힘이나 따돌림, 금품갈취, 언어적 놀림이나 협박과 욕설, 신체적 폭행이나 집단적 폭행 등이 그 범주에 해당된다. 그러나 비록 타인의 입장에서 볼 때 하찮은 놀림이나 대수롭지 않은 행동일지라도 그것을 당하는 사람이 그로 인해 심리적 또는 행동적 불편함을 느끼면 그것 역시 엄연한 폭력 행위가 된다. 대개 이러한 폭력 행위는 반복적으로 발생하며, 개인적으로 이에 대해 저항하기가 매우 어렵다.

참고 자료

▪ 김준호 , 김선애(2000), "학교주변 폭력에 대한 일 연구", 한국청소년연구, 제11권 제1호 서울 : 한국청소년개발원.
▪ 임영식(2001), “학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구”, 청소년학연구, 제5권 3호 서울 : 한국청소년학회.
▪ 청소년대화의광장(1996), 때리는 아이, 맞는 아이
▪ 청소년폭력예방재단(1996), 학교 폭력, 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가 ?
▪ 왕따닷컴 (www.wangtta.com)
▪ 네이버 검색 (www.naver.com)