[교육학개론]교육의 심리적 기초
- 최초 등록일
- 2005.10.28
- 최종 저작일
- 2003.10
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소개글
교육의 심리적기초를 담은 레포트입니다
목차
<제1절> 교육심리학의 성격
1. 교육심리학의 본질
2. 교육심리학의 적용
<제2절> 인간 발달과 교육
1. 발달의 개념
2. 발달의 원리
3. 발달에 영향을 주는 요인
4. 발달과업
5. 발달이론
<제3절> 인간의 심리적 특성과 교육
1. 지능
2, 창의성
3, 동기
본문내용
- Piaget의 인지 발달 단계
:연속적이고 서서히 발전하는 것을 의미. 어느 단계에서도 몇 단계를 뛰어 넘는 도약이란 없다. 개개인에 따라서는 각 단계를 통과하는 속도가 어느 정도 다를 수 있다.
감각운동기(0~2세)
감각 운동에 의한 학습 모든 지적 발달의 기반이 된다.
이 단계의 아동은 자기중심적이다.
마지막 분분에 이르면 아동은 대상 영속성(object permanence)이라는 개념을 발달시키게 된다.
전조작기(2~7세)
지각과 표상 등의 직접 경험과 체험적인 행동, 지각의 중심화
사물을 단일 차원에서 직관적으로 분류
언어의 급속한 발달
자기중심적 사고와 비가역성(보존성을 발달시키지 못하는 시기)
구체적 조작기(7~11세)
동작으로 했던 것을 머리로 할 수 있음
가역성 획득(보존성 성립), 언어의 복잡화, 사회화
논리적 사고는 실제적이고 물리적인 것에 한정되어 있음.
형식적 조작기(11~15세)
추상적 개념에 이해
문제해결에 형식적 조작이 가능
문제해결에 가설적용, 가설검증능력, 추리력의 발달
Vygotsky의 인지발달 이론
아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하였다.
인간의 정신은 독립적 활동이 아니라 사회학습의 결과이며, 일상에서의 과제 해결은 성 인이나 혹은 뛰어난 동료와의 대화로부터 영향 받는다고 보았다.
언어의 습득은 아동 발달에 가장 중요한 병인으로 생각하였다.
자기 중심적인 언어의 사용은 자기의 생각만을 표현하는 것이 아니라 문제 해결릏 위한 사고의 도구라고 생각하였다.
인지발달이 아동과 어른 혹은 아동과 더 우수한 동료들과의 상호작용을 통해 발생한다고 믿었다.
2) 정의적 발달
Freud의 성격발달 이론
- 성격의 구조
원본능(id): 개인의 본능적인 충동으로 쾌락의 원리를 따른다.
자아(ego): 본능의 충동을 억제하고 현실의 원리에 따라 합리적인 방법으로 쾌락을 얻으 려는 것
참고 자료
교육학개론