[유아교육학]프로젝트 접근법

소개글

최근 몇 년 사이에 우리나라 유아교육 현장에서도 프로젝트를 프로그램에 통합해 보려는 시도가 늘고 있다. 지옥정도 프로젝트 접근법을 현행 유치원 교육과정에서 다루고 있는 교육내용과 국가 수준의 유치원 교육과정 지침과 어떻게 조화를 이룰 수 있을 것인지에 대한 연구가 필요하다고 보았다. 이상의 필요성에 비추어 유아교육과정이 진행되는 동안 프로젝트 접근법이 어떻게 통합할 수 있는가를 살펴보도록 하겠다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제

Ⅱ.프로젝트 접근법
1. 프로젝트 접근법의 이론적 고찰
2. 프로젝트 접근법의 전개과정
3. 연구 방법
4. 연구 결과 및 해석

Ⅲ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

본문내용

유치원 교육은 시대의 흐름에 따라 변화되어 왔고, 유치원 교육과정 역시 시대의 철학적 ․ 심리학적 이론 및 사회적 요구를 수용하여 다양한 변화를 보여 왔다.
우리나라의 경우 ‘제6차 유치원교육과정’의 내용들은 유아들의 일반적인 발달 수준과 흥미를 고려하여 통합적으로 운영한다는 기본 입장을 따르고 있다. 즉 제6차 교육과정은 21세기의 세계화, 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성이란 기본방향을 가지고 유아의 발달수준, 생활경험에 적합한 학습자 중심 교육의 실천을 요구하게 된다.
이에 따라 교사는 매일의 일과에서 교사가 하는 행동이나 도움이 당시의 상황이나 학습과정에 비추어 유아에게 과연 적합한 것인지를 판단하고 결정해야 한다.(교육부.1998)
우리나라 상당수의 유아교육 기관에서는 교사가 먼저 적합하다고 판단되는 ‘생활 주제’를 선정한 후 주제를 중심으로 세부적인 학습계획안을 작성하여 운영하고 있다.(박경숙 외. 1993) 그러나 이 방법에서는 교사 주도로 실시하기 쉽고 그렇게 되면 획일적인 교육이 이루어 질 수 있다는 점에서 문제가 제기되어 왔다. 유아들의 학습은 교사에게 전적으로 의존해야만 이루어지는 것은 아니며 유아 개개인의 흥미와 요구에 의한 독립적이고 자발적인 활동 또한 학습에 중요한 요인이 된다.
따라서 교사에 의해 미리 정해진 ‘단원’이나 ‘생활주제’가 유아의 관심이나 흥미, 또는 현재의 지식이나 이해 정도를 적절하게 반영할 수 있는가 하는 점이 문제점으로 나타나고 있다.(지옥정,1994)
이를 보완하기 위하여 교사에 의한 생활주제 선정과 유아가 흥미를 느끼는 내용을 시발점으로 하는 주제선정과의 균형 있는 교육과정이 요구되었다. 이에 따라 우리나라의 유아교육 기관에서는 교사의 의도와 학습자의 흥미를 절충시키기 위한 프로그램이 개발되어 유아들이 생활주제와 연관된 여러 흥미영역에서 그들의 놀이를 선택할 수 있는 흥미영역 구성과 자신의 일을 직접 계획, 실행, 평가하는 자유 선택 활동의 운영이 널리 보급되고 있다.(교육부.1998)

참고 자료

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교육부(1998) 유치원 교육과정. 교육부.
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박혜경(1991) 유아를 위한 총체적 언어교육 접근법의 효과에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원 박사학위 논문.
서영숙, 오현주 외 프로젝트 중심 통합적 유아교육과정, 양서원.
안경숙 프로젝트 접근법의 활용
오영희, 하순련 유아와 함께하는 프로젝트 접근방법의 이론과 실제, 양서원.
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조순옥 교사들을 위한 유아교육 프로그램. 원광보건대학 교수 자료
지옥정(1996) 프로젝트 접근법에 유아의 학습준비도, 사회정서발달, 자아개념 및 프로젝트 수행능력에 미치는 효과.
지옥정(1997) 유아교육 현장에서의 프로젝트 접근법. 서울;창지사
한국교원대학교 대학원 박사학위 청구논문. 미간행
홍용희 프로젝트 접근법의 이론과 실제. 이화대학교 대학원 박사학위 논문.