[영어교육론][영어교육]의사소통 교수법의 이론과 교실의 적용

소개글

최근 영어교육의 경향인 의사소통 교수법의 이론 및 특성, 적용에 대하여 간략하게 정리하였습니다.

목차

1. 개념/ 의미
2. 전제
3. 특징
4. 학습단계
５．실제에의　적용
６．CLT의 특성(Nunan)
7.나의 의견
8,참고(ALM과 CLT비교 표)

본문내용

의사소통 교수법이란 엄밀히 말하면 교수법(method)이라기보다는 철학(approach)이다. 이 교수법은 언어의 성격과 언어 학습 및 교수에 관한 광범위한 이론적인 입장을 포괄하고 있다.
의사소통교수법은 의사소통 경험을 통하여 언어 규칙과 어휘를 습득하고 매 학습단위가 종료될 때마다 제한된 범위내에서 외국어로 의사소통을 할 수 있으며 학습의 진도는 언어 규칙에 관한 지식이 명시적인 양으로 판단하지 않고 어느 정도 막힘 없이 의사소통을 할 수 있는지를기준으로 판단한다.
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６．CLT의 특성（ David Nunan(1989)이 지적 ）

（1) 목표어（target language)를 교수어(metalanguage)로 하여의사소통 능력을 기르게 한다.
（2) 학습 상황에서 실제로 쓰이는 상황을 교재(text)로 활용한다.
（3) 학습자로 하여금 언어 자체만이 아니라 학습과정에도 주의를 기울이게 한다.
（4) 학습자의 개인적 경험을 향상시키는 것이 학습 과정에 중요한 역할을 한다.
（5) 학급에서의 언어 학습을 교실 밖의 실제 상황에서의 언어사용과 연결시킨다.
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참고 자료

없음