[진로지도]체벌

소개글

진로지도
체벌의 개념, 체벌의 비교, 체벌의 교육철학적 논쟁, 체벌의 기능과 역기능

목차

Ⅰ.체벌의 개념

Ⅱ. 체벌의 비교
1. 우리나라의 학생 체벌 관련 법제
2. 세계 각국의 학생 체벌 관련 법제

Ⅲ. 체벌의 교육철학적 논쟁
1. 플라톤의 찬성론
2. 퀸틸리아누스의 반대론
3. 존 록의 절충론

Ⅳ. 체벌의 기능과 역기능
1. 체벌의 기능
2. 체벌의 역기능

본문내용

1. 체벌의 기능
스키너(B.F. Skinner) 조작적 조건화와 밀접하게 연상되는 사람이다. 조작적 조건화란 정적 강화나 부적 강화 또는 벌로 인해 인간의 행동의 변화를 유도할 수 있다는 이론이다. 정적 강화나 부적 강화를 쉽게 얘기하면 상이나 벌로 얘기 할 수 있다. 즉 정적 강화라는 말은 원하는 행동의 반복 가능성을 증가시키는 특정한 행동의 결과, 즉 효과를 가르킨다. 정적 강화는 일종의 보상을 함의한다.
부적 강화나 벌은 혐오자극을 회피함으로써 생기는 행동의 변화를 유도한다. 여기서 벌과 부적 강화가 다른 점은 반응의 확률을 감소시키느냐 증가시키느냐에 달려 있다. 여기서 스키너의 조작적 조건화이론을 얘기한 것은 벌의 기능이 체벌의 기능과 유사하기 때문이다. 체벌 또한 어떠한 행동을 유발 내지는 억제하기 위함이다. 이것은 위의 체벌의 정의와 부합한다고 볼 수 있다.
교육 현장에서 교육 목적의 달성을 위하여 사용되는 체벌은 일반적으로 비효과적인 동기 유발 방법으로 인식되고 있지만 “사랑의 매”란 말을 자주 들어오듯이 체벌이 교육적인 방법으로 잘 활용되기만 하면 효과적인 동기 유발 방법이 될 수도 있다고 보는 견해도 있다.
그러면 체벌이 학교에서 어떠한 효과를 나타내고 있는지 살펴보자. 첫째, 바람직하지 못한 행동을 변형시키기 위하여 시도되는 효과적인 방법이다. 무엇보다도 행동 통제의 효과가 금방 나타난다는 것이며, 때로는 다른 방법으로 불가능한 것이 체벌을 사용함으로써 가능하게 되는 경우도 많다. 둘째, 개인의 책임감을 발전시켜 준다. 셋째, 학생들의 자기 훈련 능력을 길러준다. 넷째, 도덕성의 발달을 도와준다. 체벌은 가치 판단력의 발달이 미흡한 학생들에게 행위 준거의 토대를 제공해 줄 수 있다.
학교 집단도 하나의 공동체이므로, 그 목표와 이상을 효율적으로 실현하기 위한 적극적인 제재로써의 체벌이 사용되며 그렇게 함으로써 학생들의 건전한 생활 태도가 유지될 수 있도록 하는 것이다. 또한 체벌은 교수법의 하나로 학생들의 학력 향상의 기제를 마련하기도 한다. 체벌이 이러한 기능은 체벌을 행하고 있는 이들의 목적이 될 수 있다.

참고 자료

없음