[교육 심리학]지능의 의미와 지능이론, 지능의 특성

소개글

지능에 관한 내용을 짧게 중요한 키워드 형식으로 명확하게 요약했습니다.

목차

1. 지능의 의미
1) 추상적인 사고능력
2) 학습능력
3) 적응력
4) 지능검사 측정결과
5) 총합적 ‧ 전체적 능력

2. 지능의 이론
1) Sperman의 2요인설
2) Thurstone의 다요인설3) Guilford의 지능구조 입체 모형설
4) Catell의 유동적 지능과 결정적 지능
5) 새로운 지능이론

3. 지능의 측정
1) 비율지능지수
2) 편차지능지수지능검사에 대한 비판
3) 지능검사에 대한 비판
4) 학업성취도에 영향을 미치는 요인 몇 가지
5) 지능발달에 필요한 환경요인

4. 지능과 학업성취

본문내용

4) 학업성취도에 영향을 미치는 요인 몇 가지
(1) 선수 학습량- 이전에 배운 학습의 양이 다음 학습의 정도를 결정한다는 것.
실제로 선수적 지식과 기능이 향후의 학습과제해결에 50%의 영향을 미친다는 연구결과도 나와 있으며 선수학습이 미치는 영향이 거의 1~2년까지 지속된다는 보고도 있음.
(2) 가정환경- “부모가 얼마나 학생에게 긍정적인 반응을 하느냐?”도 학습을 유지시키고, 성취도를 높이는데 큰 역할을 한다.
(3) 개인의 성취욕구나 의욕- 공부자체에 대한 흥미나 기호는 장기적 관점에서 학업성취도 와 밀접한 관계를 갖는 것으로 분석되고 있다고 한다. 공부에 대한 흥미나 기호는 학습 과제의 난이도가 높아질수록 떨어지거나 높아진다.
5) 지능발달에 필요한 환경요인
(1) Deutsch의 지능발달에 필요한 환경요인
① 시각적 자극의 결핍은 시각적인 사물을 번거롭게 생각하고, 색깔에 무디며, 색깔을 잘 다루지 못한다.
② 비언어적 환경은 듣는 기능의 발달에 지장을 초래한다. 읽기를 잘 못하는 사람은 잘 하는 사람보다 청각 식별에 어려움을 겪는다.
③ 성인들이 현재와 과거를 연결시켜 주지 않으면 아동들의 기억력은 발달되지 않는다.
④ 아동들이 과제를 완성했을 때나 미완성의 경우 성인의 칭찬이나 교정이 있어야 함
⑤ 결손 된 가정환경에서 성장한 성인들은 아동들의 호기심을 만족시켜 주는 정보의 원천을 이용할 줄 모른다.
⑥ 환경에서 정확한 이름이 붙어있는 것을 배울 수 없기 때문에 그의 언어발달이 지체되며, 그들의 언어계열은 시각적으로 한정되어 있을 뿐만 아니라 구문이 빈약하므로 언어학습보다 오히려 지각학습이 먼저 이루어져야 한다.
(2) Bloom은 초기의 문화결손이 성장 이후의 문화결손 보다 지능 발달에 더 나쁜 영향 을 미치므로 초기 환경이 중요함을 제시하였다.
(3) Hunt는 서로 다른 자극이 너무 많으면 오히려 아동이 좌절하게 되기 때문에, 아동의 발달 수준과 자극의 적정수준의 조화가 이루어질 때 지능발달이 가능하다고 주장하였다. 결국 지능발달을 위한 환경은 아동의 초기 경험이 중요하다고 하였다.

참고 자료

없음