[교과교육론, 교제연구, 교육학]교수매체와 특수아의 지도

소개글

교직과목을 수강하고 있는 학생들에게는 한 번쯤 필요한 자료!
교수매체에 대한 리포트와 특수아의 지도에 대한 리포트가 함께 작성되어 있는 자료입니다!!!
교육과정이나 교과교육론 시간 등에 특히 필요한 자료라고 생각합니다.

목차

<b>저자권 확인/재검토요망</b>
Ⅰ. 교수매체
1. 교수매체의 의미
2. 교수매체의 선정
3. 교수매체의 종류
3.1. 실물
3.2. 모형
3.3. 표본
3.4. 그림과 사진
3.5. 칠판
3.6. 괘도
3.7. 교육 텔레비전
3.8. 그 밖의 교수매체

Ⅱ. 특수아의 지도
1. 특수아의 의미
2. 영재아의 지도
3. 정서장애아의 지도
4. 학습 부진아의 지도
5. 사회 부적응아의 지도

본문내용

Ⅰ. 교수매체
1. 교수매체의 의미
매체(media)란 고대 그리스에서 사이(between)의 의미를 가진 단어로부터 유래되었는바, 이는 송신자와 수신자 사이에서 정보를 전달하는 수단을 말한다. 즉 매체란 정보를 전달하는 과정 속에서 전달을 위해 사용되는 모든 형태의 채널을 의미하며, 이는 목표달성을 위한 중요한 수단이다. 교수매체(instructional media)는 교수활동에 필요한 일련의 사항을 학습자들에게 조직적으로 제공하기 위하여 사용되는 모든 통신혁명의 산물을 말하는데, 여기에는 교수자․교재․칠판 등은 물론, 학습 환경까지도 포함될 수 있다.
교수매체의 특성으로는 다음 3가지를 들 수 있다.
① 고정성 : 매체를 이용하면 어떤 사물이나 일어난 상황을 기록․고정화하여 보존함으로써 재현시킬 수 있다.
② 조작성 : 매체를 이용하면 사물이나 일어난 상황의 형태를 여러 가지로 바꿀수도 있다. 이것이 조작성이다.
③ 확충성 : 시간과 공간의 벽을 초월하여 동시에 몇 백만의 사람들에게 똑같은 사실을 전할 수 있는 매체의 특성이 확충성이다. 일단 필름이나 테이프에 기록되거나 활자화되면 시간이나 공간의 제한을 초월해서 사물 및 사실을 재생시킬 수 있다.

2. 교수매체의 선정
교수매체를 사용하여 교수활동을 하기 위해서는 학습목표에 맞는 자료를 적절히 골라 사용하는 것이 가장 우선되어야 한다. 학습목표와 직접적인 관계가 없는 자료의 제공이나 정확하지 못한 내용의 소개는 오히려 교수활동의 효과를 감소시키게 된다.
교수활동을 위하여 기존의 교수매체 가운데 적절한 것을 선정해야 할 때 고려해야 할 사항으로는 다음과 같은 있다.

참고 자료

-박인학, 교사를 위한 교재연구 및 지도법의 이해. 대왕사. 2002.
-임규혁, 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 학지사. 1996.