[교재 개발과 평가] 교재 평가표

소개글

영어 교재 평가표

목차

I. 서론
1. 개요
2. 교재 평가

II. 본론

III. 결론

본문내용

1. 개요
학교나 방과 후 교실 영어 교육에서도 계속적으로 의사소통 기능이 강조되고 있다. 이것은 문법만을 영어 교육의 주된 내용으로 삼던 구시대적 발상의 교육에서 벗어나 좀더 실용적이고 실제로 도움이 되는 실용어로서의 영어의 기능을 강조하는 것이라고 말할 수 있다. 따라서 최근의 의사소통능력중심의 교육과정에서는 문법 교육이 소홀해지면서 문법교육과 의사소통을 위한 교육이 다소 관련성이 적은 개념으로 인식되고 있는 경향이 있다. 물론 어느 정도 어휘의 나열만으로도 의사소통이 가능 하기는 하지만 체계적인 문법교육을 통해 좀더 훌륭한 수준의 영어를 구사할 수 있는 능력을 배양할 수 있음을 잊지 말아야 할 것이다.
2. 교재 평가
Harmer (1996)는 교재평가기준에 관해 다음과 같은 2단계를 제시하였다. 제 1단계는 학습자의 신상, 요구에 대한 기술을 통해 학습자에게 적합한 교과서 유형을 결정하는 것이고, 제 2단계는 교재평가 양식을 작성하여 각 교재들이 학습자의 요구, 교사의 교수방법론에 얼마나 부응하는지 평가 하는 것이다. 그리고 Halliwell 교재평가항목에 제시되어 있는 내용은 다음과 같다. 첫째, 교사와 학습 아동 및 기타 관점에서 교재 평가항목을 제시한다. 둘째, 교재의 장점과 단점을 한 눈에 볼 수 있다. 셋째, 표의 결과를 교사의 개인적 상황과 필요에 맞게 연관지어 교재에 대한 전반적인 평가를 내릴 수 있다. Cunnigsworth (1984) 교재 평가 원칙과 관련하여 4가지를 제시하고 있다. 첫째, 교사와 학생의 교수 학습 목표와 관련지어 교재를 평가한다. 둘째, 학습자가 영어를 자신의 사용목적에 맞게 효과적으로 사용할 수 있도록 도움이 되는지 교재를 평가한다. 셋째, 학습자의 학습 요구를 충족시킬 수 있도록 내용이 재미있고 학습을 격려해주는 교재인지를 판단한다. 그리고 학습자에게 지적 자극을 주고, 전체․집단․개별 활동을 골고루 할 수 있는 내용으로 구성되어야 한다. 마지막으로 언어내용, 학습과정 및 학습자를 균형 있게 강조하면서 구성된 교재인지를 평가한다. 따라서 훌륭한 교재란 학습자의 욕구와 감정을 고려하여 새로운 언어 항목을 체계적이고 포괄적으로 제시하고 연습시키는 방법을 모두 포함한 것이라 할 수 있다.

참고 자료

없음