[유아교육] 유아사회교육의 정의, 목표, 접근방법의 고찰과 구체적 활동계획

소개글

방송통신대학 2005년 2학기 유아사회교육 과제에 맞추어 작성한 완성레포트 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아의 사회화
2. 유아와 사회적 가치
3. 유아 사회 교육의 목표
(1) 목표의 범주
(2) 목표 설정시 유의점
(3) 목표의 진술
4. 유아 사회교육의 접근법
5. 유아사회교육의 주제 및 구체적 활동계획
(1) 주제 1 : 다문화 사회교육
(2) 주제 2 : 경제 사회교육
(3) 주제 3 : 환경 사회교육
Ⅲ. 결 론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

학교는 유아들이 유아 자신, 유아의 주변 세상 및 유아와 세상의 관계에 관한 이해가 증진되도록 돕는다. 유아가 물리적, 사회적 세상을 대상으로 그들의 힘을 시험하면서, 외부 세계로부터 피드백을 받고, 피드백을 통하여 유아는 자신에 대하여 배운다. 유아들은 그들이 살고 있는 사회의 맥락을 인식하고 그 사회를 이해하려고 노력하는데, 자기 자신과 주변 세상 사이의 경계를 분명히 정의하면서 그 사회적 맥락의 한 부분이 되는 것이다.
유아는 매일의 생활을 위하여, 동시에 미래의 학습의 선행 조건에도 유용한 지식과 기술을 발달시킨다. 유아들의 물리적 세상에 관한 접근법은 직접적이다. 즉, 만지기, 듣기, 보기를 통하여 물리적 사물에 대하여 자신이 알고 있는 것을 검증하게 된다. 유아들이 사람들과 직접 접촉하고 그들의 행동을 관찰할 수 있다 하더라도 중요한 것은 행동을 관찰하는 것이 아니라 행동의 의미를 파악하는 것이다. 그러나 그 의미를 직접적으로 파악하기란 쉽지 않다. 그러나 유아에게 행동이 발생한 사회적 맥락과 사회적 행동의 결과에 접근하는 것은 행동의 의미 파악보다 쉽다.

1. 유아의 사회화

사회화, 즉 관습과 가치를 학습하고 사회에서 자신의 역할을 발견하는 것은 유아 교육의 기본 목표 중 하나이다. 사회 교육은 유치원의 일과에서 많은 다른 학습 기회가 있는 것처럼, 사회화 과정에 도움을 준다. 교실에서, 교사는 유아에게 자신의 역할을 가르치고, 유치원의 규칙, 기대, 도덕, 가치 등을 학습하도록 돕는 상황을 제공한다. 교실이 조직 운영되고, 규칙이 정해지고 시행되는 법, 제공되는 교실 내의 자유의 정도, 보상받는 활동들, 하루의 일과 활동의 관례에 인식의 발달이 유아의 사회화에 속한다

참고 자료

1. 교육부, 유치원 교육과정 해설, 대한교과서주식회사, 1998.
2. 최석란 외 3人, 유아사회교육의 이해, 양서원, 2003.
3. 이윤경 외 2人역, Bernard Spod다, Olivia N. Saracho 저, 유아교육개론, 창지사, 1997.