[학습이론] 학습이론

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목차

☉학습이론
1)자극-반응 이론
2)인지 이론
3)사회 학습이론
4)신경생리학적 이론
5)정보처리 이론과 기억

본문내용

1)자극-반응이론(행동주의)
①Thondike의 문제상자
실험:배고픈고양이를 가두어놓고,밖에 생선을 놓아둠
결과:음식있는쪽으로 뛰어나오려고하기도하고 창살사이로발을 내어보기도하고 결국 빗장을 밟아 문이 열리게 되어 음식을 먹는다.
그림 1 )Thondike의 문제상자그림 2 )Pavlov의 실험
②Pavlov의 실험
실험:벨소리를 약30초 동안 들려준후 음식물을 주었는데 이런과정을 5분10분간격으로 6~10회씩 매일
그림 3 )Skinner의 실험 결과:음식을 주지 않고 벨소리만 들려주어도 침을 흘리게 되었다.
해석:벨이란 자극이 침을 흘리는 반응을 수반하여 새로운 자극-반응의 결합이 형성되었다.
③Skinner의 조작적 조건 형성의 과정
Skinner의 조작적 조건 형성의 과정
실험:지랫대를 누르면 음식알갱이또는 물이 자동적으로 떨어진다.
결과:지렛대->조건자극, 지렛대를 누르는 행동->조건반응
2)인지주의 학습이론
①Wetheimer(1945)
:학습자는 학습상황에서 부분을 보는 것이 아니라 각 부분이 상호관계의 맥락속에서 전체를 지각한다는 것이다.
㉮유사의 법칙:비슷한 것 끼리 뭉쳐지며
㉯근접의 법칙:가까운 것 끼리 하나의 의미있는 형태를 형성
㉰폐쇄의 법칙:불완전한 것은 완전한 것은 완전한 것으로 보게되며
㉱연속의 법칙:처음시작한 것과 동일한 쳥태로 완성되는 경향
②Kohler의 통찰이론
그림 1)Kohler-실험1ⅰ실험1:유인원의 우리속에 천장에 바나나를 높게 매달아 놓았다. 상자 몇 개를 여기저기 놓았다.
결과1:한참을 애쓴후 방안에 있는 상자를 가져와 그것을 발판으로 딛고 올라서서 바나나를 땄다.
해석1:유인원은 그 상황을 파악하고 그리고 거의 순간적으로 문제를 이해하고 해결하는것으로 보였다.
결론:통찰=>인간의 학습
ⅱ실험2
실험2:우리밖에 멀찌감치 바나나를 두고 우리안에 막대기를 여기저기 두었다.
그림 2 )kohler-실험-2 결과2:처음에는 막대기를 던지더니 나중에는 막대기를 사용하여 바나나를 끌어 들이는 것이었다.
해석2:원숭이가 이러한 행동을 반복 관찰한 결과, 원숭이들이 문제를 하나의 전체로서 파악할 수 있다는 것을 알았다.
③Lewin의 장 이론
u개인을 둘러싸고 개인의 행동에 역동적인 힘을 가하는 개관적 및 외적인 힘으로서의 환경 혹은 생활공간만을 의미하는 것이 아니라 개인자신도 장의 일부분이 됨을 뜻한다.그러므로 이런 의미의 장은 각각의 요인이 모인 단순한 종합체 가 아니라 그 전체가 독자적인 의미를 갖는 통합체라고 할 수 있다.
이전에 막연하고 미구조화된 영역이 인지적으로 구조화되고 특수화 되어 가는 것을 Lewin은 학습이라고 하였다.

참고 자료

1)이성진, 교육심리학 서설, 교육과학사(1997, 서울)
2)민영순, 교육심리학, 문음사(1994, 서울)
3)윤운성, 교육심리학, 상조사(1997, 서울)
4)여광웅외 3인공저, 교사를 위한 교육심리학, 양서원
5)송인섭외 13인 공저, 인간이해를 위한 심리학, 상조사(1997, 서울)
6)권재원, 교육심리학, 형설출판사(1979, 서울)
7)한국전자통신연구소, 뇌와 컴퓨터,삼신인쇄(1993, 서울)
8)소현수 역자, 두뇌란 무엇인가, 종로서적, (1983, 서울)