[여성복지] 여성의 문화활동유형과 평생교육요구에 관한 사례연구

목차

연구방법과 연구범위
연구방법 및 자료분석
용어개념 및 범주화
여성문화활동
평생교육요구
여성 문화활동의 유형
여성 문화활동의 의미
문화이론가의 입장
여성주의자의 입장
여성의 문화활동 유형
여성 평생교육요구의 특성
여성의 문화활동유형과 평생교육요구 사례분석
여성자신의 문화접근을 위한 평생교육요구
자신의 정체성을 찾기 위해 배우려는 요구
건전 고급정보를 향한 평생교육요구
나만의 활동세계를 갖기 위한 평생교육요구
주체적인 여성이 되기 위한 평생교육요구
평등한 부부관계를 지향하는 평생교육요구
주부의 역할을 사회적으로 인정받기 위한 요구
합리적이고 풍요로운 생활능력함양을 위한 평생교육요구
여성의 자신감을 갖기 위한 평생직업 교육요구
직업을 통해 사회적 시야를 넓히려는 요구
경제활동을 통한 사회적 책무의식고양
여성중심의 공동체 문화 형성을 위한 평생교육요구
성차별 문제해결을 위한 평생교육요구
여성의 사회참여지향 평생교육요구
성차별적 직장문화 개선을 위한 교육요구
결 론

본문내용

본 연구는 여성들의 문화활동과 평생교육요구를 여성주의적 시각에서 분석한 것이다. 연구방법은 문헌과 인터뷰 자료의 분석으로써 여성들의 주체적 인식을 잘 나타낼 수 있도록 그들의 표현과 용어를 그대로 인용하였다. 정치적 경제적 파워에서 소외되고 있는 여성들에게 그들의 정체성을 확립하기 위한 활동은 다양한 문화활동으로 표출되고 있다. 연구자는 여성의 문화활동을 여성들의 일상적 생활에서 제기된 평생교육 요구에 기초하여 다섯 가지로 분류하였다. 첫째, 여성 자신의 개인적 문화 욕구의 발견 및 표현, 둘째, 여성주의적 주체적 사고 및 표현, 셋째, 합리적이고 풍요로운 생활능력의 발휘, 넷째, 여성적 공동체 문화 형성, 다섯째, 성차별 문제 해결을 위한 대안문화의 창출 등이다. 여성평생교육은 주체성과 생활향상지향 문화활동의 요구를 개발시켜야 하며, 개인적 관심에 치우친 생활중심에서 탈피하여 공동체성을 회복하도록 사회문화활동을 권장하는 실천적 평생교육 프로그램의 개발이 요구됨을 제시하였다.
평생학습사회를 맞아 각계각층의 교육에 대한 요구와 관심이 고조되고 있다. 또한 최근 여성의 사회참여에 대한 관심이 확대되면서 여성 평생교육에 대한 목표 재정립과 기회확대가 주요 쟁점으로 부상되고 있다. 과거 여성 평생교육이 지나치게 개인의 취미와 교양위주로 되어있어 공동체 형성의 새로운 역할을 담당하기에 부적합하다는 문제제기도 일고 있다. 여성의 법적 정치적 지위가 매우 열악하다는 것은 이미 널리 알려져 있으며, 경제적인 면에서도 여성들의 활동, 특히 결혼과 육아시기를 전후하여 여성 경제활동은 열세를 면치 못하고 있다. 여성의 정치적 경제적 파워에 비하여 한국 여성의 문화적 역량은 실로 대단하다고 할 수 있으며, 이는 삶의 여러 가지 영역 중 교육과 가장 밀접한 관계를 맺고 있다.
여성의 일상적 생활과 삶을 이해하는데 교육은 필수적으로 관련된다. 여기에서 교육이란 광의의 의미로써 모든 삶의 지혜가 전수되고 학습되는 문화적 현상을 일컫는다

참고 자료

1.곽삼근(1995). 성인여성의 삶의 경험과 사회교육적 요구에 대한 인식. 논문집, 18, 11-34. 서울: 한양여자대학.
2.곽삼근(1998). 여성과 교육. 서울: 박영사.
3.곽삼근(1999). 성인여성교육에 대한 여성주의 연구방법. 교육학연구, 37(3), 323-340. 서울: 한국교육학회.
4.권영자(1991). 주부의 여가와 사회교육. 사회교육의 이해. 한국지역사회교육중앙협의회(편). 서울: 교육과학사.
5.김경아(1989). 여성사회교육기관의 교육내용에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
6.김인아(1993). 한국 여성사회교육의 발전과정 연구. 사회교육학연구, 3(1), 1-17. 서울: 한국교육학회 사회교육연구회.
7.김재인(1994). 21세기 여성의 진로와 여성사회교육의 과제. 여성사회교육, 1, 42-77. 서울: 한국여성사회교육회.
8.문은희(1992). 우리나라 여성심리: 서구심리학을 벗어나려는 한 시도. 여성연구, 135-168. 서울: 한국여성개발원.
9.신미식(1994). 여성사회교육의 현재와 미래. 여성사회교육, 2, 85-108. 서울: 한국여성사회교육회.
10.윤택림(1996). 생활문화 속의 일상성의 의미. 생활문화에 대한 여성학적 고찰, 203-242. 한국여성학회 제12차 춘계학술 발표대회. 서울대학교삼성컨벤션센타. 1996년 6월 15일.
11.조영복(2000). 여성사회교육을 위한 학습공동체 구성과 네트워킹(토론). 여성사회교육, 5, 132-136. 서울: 한국여성사회교육회.
12.한국교육개발원(1999). 평생교육요구분석. 연구보고 RR 99-22.
13.한국여성개발원(1984). 평생교육을 위한 여성사회교육 실태조사연구.
14.한국여성개발원(1991). 여성백서. 서울: 한국여성개발원.
15.한국여성개발원(1995). 여성문화의 발전방향에 관한 연구. 서울: 한국여성개발원.
16.한국여성개발원(1998). 여성의 문화활동 활성화 방안 연구. ’98 연구보고서 240-16. 서울: 한국여성개발원.
17.Bardwick, J. M.(1971). Psychology of women: A study of bio-cultural conflicts. New York: Harper & Row.
18.Bardwick, J. M.(1980). The seasons of a woman’s life. In D. G. McGuigan(Ed.), Women’s lives, pp.35-57. Ann Arbor: University of Michigan Center for Continuing Education of Women.
19.Belenky, M., Clinchy, B., Goldberger, N. & Tarule, J.(1986). Women’s ways of knowing: The development of self, voice, and mind. New York: Basic Books.
20.Bogdan, R. C. & Biklen, S. K.(1982). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods. Boston: Allyn & Bacon.