[교수과정안] 의사소통 향상을 위한 중국어과 교수­학습안 -第六课 现在几点了

목차

Ⅰ. 중국어 개설
1. 중국어 정의
2. 중국어 특성
3. 발음

Ⅱ. 중국어과 교육목표

Ⅲ. 단원연구
1. 단원의 설정 : 제륙과

본문내용

Ⅰ. 중국어 개설

1. 중국어 정의
중국어라는 명칭은 한국에서 사용되는 것으로, 일반적으로 중국어는「보통화」，「국어」, 「한어」, 「북경관화」등으로 말해지는데, 그 중 「보통화」는 중화인민공화국에서 사용하는 공식 표준어의 명칭이다.
중국은 거대한 영토와 56개의 소수민족으로 구성된 다민족 국가로 지방마다 독특한 방언을 사용하는데, 그 중 한족이 전체 인구의 96% 이상을 차지한다. 때문에 한족이 사용하는 한어가 중국의 공용어로 채택되게 되었고, 특히 정치, 경제, 사회, 문화 등 모든 분야의 중심이 되는 북경어가 한어의 표준어로 채택되었다.
1955년 「전국문학개혁회의」와 「현대한어규범문제학술회의」에서 보통화의 정의를 확정하였는데, 그 내용은 다음과 같다. " 북경어음을 표준음으로 삼고, 북경화를 기본방언으로 삼으며, 모범적인 현대백화문 작품으로 어법의 규범을 삼는다." (이북경어음위표준음, 이북경화위기출방언, 이전범적현백화문저작위어법규범”)

2. 중국어 특성
가. 단음절어
중국어는 일자일의로, 하나의 글자가 하나의 음절로 이루어져 있고 또한 글자마다 독립된 의미를 가지고 있다. 그러나 현대에 오면서 점차 다음절화되는 경향이 있긴 하지만 다른 언어에 비해 단음절성이 강하다.

나. 고립어
중국어는 굴절성이나 교착성이 없고, 단어들이 문장 속에서 서로 호응됨이 없이 고립되어 사용된다. 중국어는 주어나 시제에 관계없이 자체의 모양에 변화가 없으며, 어순에 의해서 문법적인 관계가 나타난다.

다. 성조
중국어는 글자마다 고유의 성조를 가지고 있다. 중국어는 동일한 자음과 모음으로 구성된 음절이라도 음의 서로 다른 높낮이와 변화로 그 뜻이 달라진다. 이 음의 높낮이와 변화를 성조라고 한다. 성조는 또한 중국어에서 의미를 구분 짓는 중요하고도 필수적인 요소이다.

참고 자료

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△. 현대어법 - 보성 출판사, 1999
△. 왜? 라는 질문에 속 시원히 답해주는 교재 시사 중국어문화원, 2001
△. www.ccroom.com 한국중국어교육연구회
△. www.cc4u.com 경기도중등 중국어 교육 연구회
http://chinesestudy.com 형선생 중국어 교실
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http://sm.ceti.or.kt 충남 중국어 교육위원회
301구로 끝내는 중국어 회화 다락원, 2000
중국어 필수 표현 131 동양문고, 2002
수능 특강 중국어 EBS 한국교육방송 공사
고등학교 중국어Ⅰ시사에듀케이션
고등학교 중국어Ⅰ민중 서림
고등학교 중국어Ⅰ부민 문화사