[교육심리] 인지발달 이론

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 인지발달이론의 인간관, 기본가정, 주요개념, 발달단계 1. 인간관
2. 기본가정
3. 주요개념
4. 발달단계

Ⅲ. 인지발달이론과 도덕발달이론, 사회발달이론 등과의 비교
1. 인지발달이론과 도덕발달이론
2. 인지발달이론과 사회발달이론

Ⅳ. 인지발달 이론의 시사점 및 비판
1. 교육적 시사점
2. 특수교육에 시사점
3. 인지발달이론에 대한 비판

Ⅴ. 정신지체인의 인지발달 특성 및 한계점

본문내용

인간의 발달과 환경 속에서의 기능에 대한 폭넓은 관점을 형성하기 위해서는 인지발달이론에 대한 이해가 필요하다. 그것은 개인의 인지에 따라 환경의 의미가 달라지기 때문이다. 인지발달이론은 주된 관심을 인지에 두는 이론으로서, 한 개인이 무엇을 어떻게 알게 되고, 생각하게 되는지 그리고 무엇을 느끼고, 행동하는지에 초점을 두기 때문에 인간의 잠재력과 행동을 이해하고 이를 변화시키는 데 있어서 필수불가결한 이론적 기반이 된다.
인지발달이론에 의하면 인간이 타인과 상호작용할 때 개인이 가지고 있는 태도, 기대,신념, 기억 등이 그 사람의 행동을 결정한다고 본다. 다시 말하면 인간 개개인의 내적인 인지구조와 인지과정이 외적 반응을 결정한다는 뜻이다. 이것은 인간의 머릿속에서 인지적으로 그려지지 않은, 즉 알지 못하는 것은 인간행동에 영향을 끼칠 수 없다는 말과 같다.
본 고에서는 Piaget의 인지발달 이론을 중심으로 그 특성을 알아보고 인지발달 이론이도덕발달과 사회발달이론에 어떤 연관성이 있는지 살펴보고, 인지발달이론이 일반교육과 특수교육에 시사하는 것은 무엇이고 정신지체아의 인지발달의 특성과 인지발달이론의 한계점을 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 인지발달이론의 인간관, 기본가정, 주요개념, 발달단계
1. 인간관
인지발달이론에서 제시하고 있는 인간관은 첫째, 인간은 의식적이고 합리적으로 자신의 행동을 선택하고 새로운 역할을 찾는 능동적인 존재라고 할 수 있다. 둘째, 인간의 성장 발달은 행동 하나하나가 점진적으로 발달해 나가는 것이 아니라 갑작스러운 변혁이며 재구성되어 가는 것이라고 한다. 따라서 각 발달단계의 인간은 서로 질적으로 다른 존재라는 결론을 내리고 있다. 셋째, 인간은 타고난 유전적 기질과 그가 겪는 사회적 경험의 상호작용으로 성장․발달해 간다는 것이다.

참고 자료

1. 「정신지체아동 교육의 이론과 실제」 김승국외 16인, 1996.
2. 「인간행동이론과 사회복지 실천」김동배, 1998.
3. 「인간의 발달」한국교원대학교 교육심리학 황학영교수님 홈페이지 자료 참고